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Orientaciones curriculares 2022/Tercero Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1 (editar)

Revisión del 03:37 29 jun 2022

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{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #02aeef;"

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|colspan="2" style="background:#b9e5fa~~; border: 1.5px solid #02aeef~~; text-align:center;"|'''PERÍODOS'''

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|colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''PERÍODOS'''

|style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:15%;"|'''1'''

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Línea 84: Línea 84:

|style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:15%;"|'''5'''

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|colspan="2" style="background:#b9e5fa~~; border: 1.5px solid #02aeef~~; text-align:center;"|'''MODALIDAD'''

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|colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''MODALIDAD'''

|style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia

Línea 92: Línea 92:

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|rowspan="2" style="background:#b9e5fa; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;"|<big>'''Contenido'''</big>

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|style="background:#b9e5fa~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|Según la dosificación

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|style="background:#b9e5fa;"|Según la dosificación

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|style="background:#ffffff~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|Estrategia para establecer secuencias: palabras que denotan orden cronológico o lógico

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|style="background:#ffffff; "|Estrategia para establecer secuencias: palabras que denotan orden cronológico o lógico

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|style="background:#ffffff~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|Uso adecuado de los adjetivos

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|style="background:#ffffff; "|Uso adecuado de los adjetivos

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|style="background:#ffffff~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|Reglas de acentuación ortográfica

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|style="background:#ffffff; "|Reglas de acentuación ortográfica

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|style="background:#ffffff~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|Interpretación y creación de tablas, mapas conceptuales y otros recursos gráficos; Redacción de párrafos informativos, según pasos de la redacción

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|style="background:#ffffff; "|Interpretación y creación de tablas, mapas conceptuales y otros recursos gráficos; Redacción de párrafos informativos, según pasos de la redacción

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|style="background:#ffffff~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|Estrategias para determinar la idea principal y las ideas secundarias en textos

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|style="background:#ffffff;"|Estrategias para determinar la idea principal y las ideas secundarias en textos

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|style="background:#b9e5fa~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|Según el currículo emergente

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|style="background:#b9e5fa; "|Según el currículo emergente

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|style="background:#ffffff; "|4.5.3

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|style="background:#ffffff~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|3.3.3.

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|rowspan="2" style="background:#b9e5fa~~; border: 1.5px solid #02aeef~~; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;"|<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>

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|style="background:#b9e5fa~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|1. Exploración de conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')

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|style="background:#b9e5fa; "|1. Exploración de conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')

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|style="background:#ffffff~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|Pregunte: ¿cómo es un burro?, ¿cómo es un tigre?, en una pelea, ¿quién ganaría y por qué?

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|style="background:#ffffff; "|Pregunte: ¿cómo es un burro?, ¿cómo es un tigre?, en una pelea, ¿quién ganaría y por qué?

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|style="background:#ffffff~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|Ejercicio 1-3, '''pág. 60'''). Los ejercicios 2 y 3 los puede realizar con otra persona en casa.

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|style="background:#ffffff; "|Ejercicio 1-3, '''pág. 60'''). Los ejercicios 2 y 3 los puede realizar con otra persona en casa.

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|style="background:#ffffff~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|'''Pág. 75'''

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|style="background:#ffffff; "|'''Pág. 75'''

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|style="background:#ffffff~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|Pregunta 1 de ejercicio 1 '''pág. 78 '''

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|style="background:#ffffff; "|Pregunta 1 de ejercicio 1 '''pág. 78 '''

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|style="background:#ffffff~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|Ejercicios 1 y 2 '''pág. 85'''

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|style="background:#ffffff; "|Ejercicios 1 y 2 '''pág. 85'''

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|style="background:#b9e5fa~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|2. Nuevos conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')

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|style="background:#b9e5fa; "|2. Nuevos conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')

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|style="background:#ffffff~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|Lectura de fábula '''Pág.70'''; ejercicios 2-4 '''Pág. 71'''

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|style="background:#ffffff; "|Lectura de fábula '''Pág.70'''; ejercicios 2-4 '''Pág. 71'''

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|style="background:#ffffff~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|'''Págs. 72 y 73 '''

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|style="background:#ffffff; "|'''Págs. 72 y 73 '''

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|style="background:#ffffff~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|Ejercicios 16 a 20 '''págs.95 y 96'''

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|style="background:#ffffff; "|Ejercicios 16 a 20 '''págs.95 y 96'''

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|style="background:#ffffff~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|Información y ejercicio 3 de '''pág. 79''', ejercicios 1-3, '''pág. 99''' y ejercicios 7-8, '''pág. 100'''.

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|style="background:#ffffff; "|Información y ejercicio 3 de '''pág. 79''', ejercicios 1-3, '''pág. 99''' y ejercicios 7-8, '''pág. 100'''.

Puede cambiar el tema para abordar las culturas y pueblos de Guatemala.

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|style="background:#ffffff~~; border: 1.5px solid #02aeef~~;"|Ejercicio 3 '''Pág. 85''' y ejercicios 4 al 6, '''pág. 86'''

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|style="background:#ffffff; "|Ejercicio 3 '''Pág. 85''' y ejercicios 4 al 6, '''pág. 86'''

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Carlos Mulul

nuke, Administradores

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