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Orientaciones curriculares 2022/Tercero Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1 (editar)
Revisión del 03:37 29 jun 2022
, hace 2 años→Unidad 2
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−|colspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef; text-align:center;"|'''PERÍODOS'''
+|colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''PERÍODOS'''
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−|colspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef; text-align:center;"|'''MODALIDAD'''
+|colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''MODALIDAD'''
|style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia
|style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia
|style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia
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|rowspan="2" style="background:#b9e5fa; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;"|<big>'''Contenido'''</big>
|rowspan="2" style="background:#b9e5fa; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;"|<big>'''Contenido'''</big>
−|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef;"|Según la dosificación
+|style="background:#b9e5fa;"|Según la dosificación
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Estrategia para establecer secuencias: palabras que denotan orden cronológico o lógico
+|style="background:#ffffff; "|Estrategia para establecer secuencias: palabras que denotan orden cronológico o lógico
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Uso adecuado de los adjetivos
+|style="background:#ffffff; "|Uso adecuado de los adjetivos
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Reglas de acentuación ortográfica
+|style="background:#ffffff; "|Reglas de acentuación ortográfica
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Interpretación y creación de tablas, mapas conceptuales y otros recursos gráficos; Redacción de párrafos informativos, según pasos de la redacción
+|style="background:#ffffff; "|Interpretación y creación de tablas, mapas conceptuales y otros recursos gráficos; Redacción de párrafos informativos, según pasos de la redacción
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Estrategias para determinar la idea principal y las ideas secundarias en textos
+|style="background:#ffffff;"|Estrategias para determinar la idea principal y las ideas secundarias en textos
|-valign="top"
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−|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef;"|Según el currículo emergente
+|style="background:#b9e5fa; "|Según el currículo emergente
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|4.5.3
+|style="background:#ffffff; "|4.5.3
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|5.2.2
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−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|6.1.11
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−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|3.3.3.
+|style="background:#ffffff; "|3.3.3.
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|4.5.6
+|style="background:#ffffff; "|4.5.6
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−|rowspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;"|<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
+|rowspan="2" style="background:#b9e5fa; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;"|<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
−|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef;"|1. Exploración de conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')
+|style="background:#b9e5fa; "|1. Exploración de conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Pregunte: ¿cómo es un burro?, ¿cómo es un tigre?, en una pelea, ¿quién ganaría y por qué?
+|style="background:#ffffff; "|Pregunte: ¿cómo es un burro?, ¿cómo es un tigre?, en una pelea, ¿quién ganaría y por qué?
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Ejercicio 1-3, '''pág. 60'''). Los ejercicios 2 y 3 los puede realizar con otra persona en casa.
+|style="background:#ffffff; "|Ejercicio 1-3, '''pág. 60'''). Los ejercicios 2 y 3 los puede realizar con otra persona en casa.
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|'''Pág. 75'''
+|style="background:#ffffff; "|'''Pág. 75'''
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Pregunta 1 de ejercicio 1 '''pág. 78 '''
+|style="background:#ffffff; "|Pregunta 1 de ejercicio 1 '''pág. 78 '''
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Ejercicios 1 y 2 '''pág. 85'''
+|style="background:#ffffff; "|Ejercicios 1 y 2 '''pág. 85'''
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−|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef;"|2. Nuevos conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')
+|style="background:#b9e5fa; "|2. Nuevos conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Lectura de fábula '''Pág.70'''; ejercicios 2-4 '''Pág. 71'''
+|style="background:#ffffff; "|Lectura de fábula '''Pág.70'''; ejercicios 2-4 '''Pág. 71'''
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|'''Págs. 72 y 73 '''
+|style="background:#ffffff; "|'''Págs. 72 y 73 '''
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Ejercicios 16 a 20 '''págs.95 y 96'''
+|style="background:#ffffff; "|Ejercicios 16 a 20 '''págs.95 y 96'''
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Información y ejercicio 3 de '''pág. 79''', ejercicios 1-3, '''pág. 99''' y ejercicios 7-8, '''pág. 100'''.
+|style="background:#ffffff; "|Información y ejercicio 3 de '''pág. 79''', ejercicios 1-3, '''pág. 99''' y ejercicios 7-8, '''pág. 100'''.
Puede cambiar el tema para abordar las culturas y pueblos de Guatemala.
Puede cambiar el tema para abordar las culturas y pueblos de Guatemala.
−|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Ejercicio 3 '''Pág. 85''' y ejercicios 4 al 6, '''pág. 86'''
+|style="background:#ffffff; "|Ejercicio 3 '''Pág. 85''' y ejercicios 4 al 6, '''pág. 86'''
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