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| * Pizarrón y yeso o marcadores | | * Pizarrón y yeso o marcadores |
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| + | '''Actividades:''' |
| + | # Active conocimientos previos recordando a los estudiantes que las palabras se pueden separar en sílabas y que estas pueden cambiar para formar nuevas palabras. |
| + | # Lea el texto “De pesca con papá” en voz alta a sus estudiantes. |
| + | # Escriba el título en el pizarrón. Léalo en voz alta, luego encierre en un círculo la palabra “pesca” y ejemplifique el ejercicio con los estudiantes: |
| + | # Podemos dividir la palabra “pesca” en dos partes: pes-'''ca'''. ¿Cómo quedaría la palabra si le cambiamos el final? Ejemplifique: pes-car. |
| + | # Use luego como ejemplo la palabra papá y pida a los estudiantes que cambien el final. |
| + | # Al concluir con el ejemplo, lea nuevamente alguna de las oraciones de la historia, tome una palabra bisílaba de cada oración y pida a los estudiantes que le cambien el final pa-'''ra''' formar palabras nuevas, ejemplo: na-'''dar''', na-'''die'''. |
| + | # Recuerde escribir cada oración que utilice y encerrar en un círculo la palabra que cam-biarán. |
| + | # Cambie en las oraciones las palabras originales por las que escogieron los estudiantes: De '''pescar''' con papá. |
| + | # Comenten cómo cambia el significado de la oración al cambiar estas palabras. |
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| + | '''Evaluación:''' |
| + | * Atienda las respuestas de los estudiantes; estas le indicarán si comprendieron las instrucciones y pueden formar palabras nuevas modificando el final de las palabras indicadas. |
| + | '''Más actividades:''' |
| + | * Si los estudiantes tienen dificultad para realizar la actividad, se les puede dar opciones de palabras para que elijan la que inicia o termina igual a la palabra da-da. Ejemplo: nadar, ¿cuál de estas termina igual? Mu-'''dar''' o na-'''cer'''. |
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