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− | Los contenidos conforman el conjunto de saberes científicos, tecnológicos y culturales, que se constituyen en medios que promueven el desarrollo integral de los (…) estudiantes y se organizan en<ref name="Ministerio">Ministerio de Educación de Guatemala. (2008) Curriculum Nacional Base. Tercer grado. Nivel primario. Guatemala: Dirección General de Gestión de Calidad Educativa –DIGECADE-, p. 24.</ref>: | + | Los contenidos conforman el conjunto de saberes científicos, tecnológicos y culturales, que se constituyen en medios que promueven el desarrollo integral de los (…) estudiantes y se organizan en<ref name="Min Educación">Ministerio de Educación de Guatemala. (2008) Curriculum Nacional Base. Tercer grado. Nivel primario. Guatemala: Dirección General de Gestión de Calidad Educativa –DIGECADE-, p. 24.</ref>: |
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− | <div style="border:solid 2px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; margin: 0 3% 0 3%; width:90%; float:left; height:15%;"> | + | <div style="border:solid 2px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; margin: 0 3% 0 3%; width:90%; float:left;"> |
| <center>'''Declarativos'''</center> | | <center>'''Declarativos'''</center> |
| dentificación y resolución de problemas de la vida familiar y comunitaria. | | dentificación y resolución de problemas de la vida familiar y comunitaria. |
| + | <br> |
| </div> | | </div> |
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− | <div style="border:solid 2px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; margin:0 3% 0 3%; width:90%; float:center; height:15%;"> | + | <div style="border:solid 2px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; margin:0 3% 0 3%; width:90%; float:center;"> |
| <center>'''Procedimentales'''</center> | | <center>'''Procedimentales'''</center> |
| Aplicación de estrategias diversas en la resolución de problemas que requieran de suma, resta, multiplicación o división<ref name="Markarian">Cfr. Orientaciones para el desarrollo curricular. Tercer grado de educación primaria. P. 134.</ref>. | | Aplicación de estrategias diversas en la resolución de problemas que requieran de suma, resta, multiplicación o división<ref name="Markarian">Cfr. Orientaciones para el desarrollo curricular. Tercer grado de educación primaria. P. 134.</ref>. |
| </div> | | </div> |
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− | <div style="border:solid 2px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; margin:0 3% 0 3%; width:90%; float:right; height:15%;"> | + | <div style="border:solid 2px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; margin:0 3% 0 3%; width:90%; float:right;"> |
| <center>'''Actitudinales'''</center> | | <center>'''Actitudinales'''</center> |
| Selección de estrategias para buscar la solución a problemas en su comunidad. | | Selección de estrategias para buscar la solución a problemas en su comunidad. |
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| </div> | | </div> |
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| {| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;" | | {| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;" |
| | [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]] | | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]] |
− | | <big>Es importante lograr una relación coherente entre la planificación de las actividades de enseñanzaaprendizaje y el desarrollo de las actividades.</big><div align="right"><sub>Cfr. MINEDUC, 2010, p.22.</sub></div> | + | | <big>Es importante lograr una relación coherente entre la planificación de las actividades de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de las actividades.</big><div align="right"><sub>Cfr. MINEDUC, 2010, p.22.</sub></div> |
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