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| [[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]]Al realizar esta actividad, el estudiante '''completa un patrón de números.''' | | [[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]]Al realizar esta actividad, el estudiante '''completa un patrón de números.''' |
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− | <center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto auto auto; padding:1px; color:white; clear:both;"> | + | <center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto 1% auto; padding:1px; color:white; clear:both;"> |
| <big>'''Conocimientos previos: '''</big> | | <big>'''Conocimientos previos: '''</big> |
− | Concepto de patrón. Cuenta y escribe números por lo menos hasta el 10. Vocabulario: completar. | + | Concepto de patrón. Cuenta y escribe números por lo menos hasta el 10. |
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| + | '''Vocabulario:''' completar. |
| </div></center> | | </div></center> |
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| + | [[Archivo:Cuadernillo4 Mate Primero (26.1).png|right|250px]] |
| === Materiales === | | === Materiales === |
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| === Actividades === | | === Actividades === |
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− | [[Archivo:Cuadernillo4 Mate Primero (26.1).png|left|450px]]
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| 1. Active conocimientos previos acerca de patrones y relaciones. | | 1. Active conocimientos previos acerca de patrones y relaciones. |
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| 2. Los patrones también se puede construir con números, esa es la actividad que van a realizar. | | 2. Los patrones también se puede construir con números, esa es la actividad que van a realizar. |
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− | – ¿Quieren que juguemos a formar patrones de números? – Fórmense todos en fila. ¡Muy bien! | + | :– ¿Quieren que juguemos a formar patrones de números? – Fórmense todos en fila. ¡Muy bien! |
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− | – El primero de la fila será el número 1, el que sigue será el número… así hasta que lleguen a 5 y volvemos a empezar. | + | :– El primero de la fila será el número 1, el que sigue será el número… así hasta que lleguen a 5 y volvemos a empezar. |
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− | – Todos tienen número, muy bien. Ahora escuchen, cuando yo diga 1, todos los números 1 dan un paso al frente. Hagámoslo. ¡Uno! ¡Muy bien! | + | :– Todos tienen número, muy bien. Ahora escuchen, cuando yo diga 1, todos los números 1 dan un paso al frente. Hagámoslo. ¡Uno! ¡Muy bien! |
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− | – Cuando diga dos, los uno dan un paso atrás y los dos un paso adelante. Hagámoslo. Muy bien. | + | :– Cuando diga dos, los uno dan un paso atrás y los dos un paso adelante. Hagámoslo. Muy bien. |
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− | <div style="border:solid 3px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; width:40%; margin:auto auto 3% auto; float:right;"> | + | <div style="border:solid 3px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; width:20%; margin:auto auto 3% auto; float:right; text-align:center;"> |
− | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | + | <big>'''1 1 1 1 1 1 1 1 1 1'''</big> |
| </div> | | </div> |
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− | <div style="border:solid 3px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; width:40%; margin:auto auto 3% auto; float:right;"> | + | <div style="border:solid 3px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; width:20%; margin:auto auto 3% auto; float:right; clear:right; text-align:center;"> |
− | 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 | + | <big>'''1 3 1 3 1 3 1 3 1 3'''</big> |
| </div> | | </div> |
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− | – Ahora pasen los 1 a escribir su número en el pizarrón. ¿Qué patrón se formó? | + | :– Ahora pasen los 1 a escribir su número en el pizarrón. ¿Qué patrón se formó? |
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− | – Ahora pasen los 1 y los tres, ¿qué patrón se formó? | + | :– Ahora pasen los 1 y los tres, ¿qué patrón se formó? |
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| 3. Después que todos los grupos han escrito su número en el pizarrón, permítales observar el patrón que se formó. | | 3. Después que todos los grupos han escrito su número en el pizarrón, permítales observar el patrón que se formó. |
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− | – ¿Qué patrón formamos? Observen las veces que se repite el 1… el 2… | + | :– ¿Qué patrón formamos? Observen las veces que se repite el 1… el 2… |
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− | – ¿Qué nuevos patrones podemos formar? Piensen… Muy bien, Juan dice que todos los dos den un paso adelante y que después sean los números 4 los que den un paso adelante. ¡Hagámoslo! Ahora escribamos el patrón en el pizarrón. | + | :– ¿Qué nuevos patrones podemos formar? Piensen… Muy bien, Juan dice que todos los dos den un paso adelante y que después sean los números 4 los que den un paso adelante. ¡Hagámoslo! Ahora escribamos el patrón en el pizarrón. |
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− | En la página siguiente se ejemplifican actividades similares. | + | :En la página siguiente se ejemplifican actividades similares. |
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| 4. Forme los patrones que sugieran los estudiantes y explíqueles que esos son patrones numéricos. Organice la actividad de tal forma que algunos números no den un paso adelante y aproveche a ejercitar a los estudiantes en la completación de patrones. | | 4. Forme los patrones que sugieran los estudiantes y explíqueles que esos son patrones numéricos. Organice la actividad de tal forma que algunos números no den un paso adelante y aproveche a ejercitar a los estudiantes en la completación de patrones. |
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| '''4. Observo el patrón numérico que se formó.'''</big> | | '''4. Observo el patrón numérico que se formó.'''</big> |
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− | [[Archivo:Cuadernillo4 Mate Primero (27.1).png|left|450px]] | + | [[Archivo:Cuadernillo4 Mate Primero (27.1).png|center|600px]] |
− | <div style="border:solid 3px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; width:85%; margin:auto auto 3% auto; float:right;">
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| <big>'''5. Repetimos el juego, pero Blanca se distrajo y no dio un paso adelante, ¿qué número falta para completar el patrón?'''</big> | | <big>'''5. Repetimos el juego, pero Blanca se distrajo y no dio un paso adelante, ¿qué número falta para completar el patrón?'''</big> |
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− | [[Archivo:Cuadernillo4 Mate Primero (27.2).png|left|450px]] | + | [[Archivo:Cuadernillo4 Mate Primero (27.2).png|center|600px]] |
− | '''6. Participo en los ejercicios que hacemos en clase para completar patrones.''' | + | <div style="clear:both"></div> |
| + | <big>'''6. Participo en los ejercicios que hacemos en clase para completar patrones.''' |
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| '''7. Cuando nos hacen preguntas, levanto la mano si mi respuesta es sí.'''</big> | | '''7. Cuando nos hacen preguntas, levanto la mano si mi respuesta es sí.'''</big> |