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Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas/Formas, patrones y relaciones - Primer grado/Actividades para identificar y construir patrones/Los números distraídos (editar)
Revisión del 06:52 18 oct 2016
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{{Título}}
== Indicaciones para la docencia ==
[[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]]Al realizar esta actividad, el estudiante '''completa un patrón de números.'''
<center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto auto auto; padding:1px; color:white; clear:both;">
<big>'''Conocimientos previos: '''</big>
Concepto de patrón. Cuenta y escribe números por lo menos hasta el 10. Vocabulario: completar.
</div></center>
=== Materiales ===
:* Pizarrón, yeso o marcador según sea el caso
=== Actividades ===
[[Archivo:Cuadernillo4 Mate Primero (26.1).png|left|450px]]
1. Active conocimientos previos acerca de patrones y relaciones.
2. Los patrones también se puede construir con números, esa es la actividad que van a realizar.
– ¿Quieren que juguemos a formar patrones de números? – Fórmense todos en fila. ¡Muy bien!
– El primero de la fila será el número 1, el que sigue será el número… así hasta que lleguen a 5 y volvemos a empezar.
– Todos tienen número, muy bien. Ahora escuchen, cuando yo diga 1, todos los números 1 dan un paso al frente. Hagámoslo. ¡Uno! ¡Muy bien!
– Cuando diga dos, los uno dan un paso atrás y los dos un paso adelante. Hagámoslo. Muy bien.
<div style="border:solid 3px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; width:40%; margin:auto auto 3% auto; float:right;">
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
</div>
<div style="border:solid 3px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; width:40%; margin:auto auto 3% auto; float:right;">
1 3 1 3 1 3 1 3 1 3
</div>
– Ahora pasen los 1 a escribir su número en el pizarrón. ¿Qué patrón se formó?
– Ahora pasen los 1 y los tres, ¿qué patrón se formó?
3. Después que todos los grupos han escrito su número en el pizarrón, permítales observar el patrón que se formó.
– ¿Qué patrón formamos? Observen las veces que se repite el 1… el 2…
– ¿Qué nuevos patrones podemos formar? Piensen… Muy bien, Juan dice que todos los dos den un paso adelante y que después sean los números 4 los que den un paso adelante. ¡Hagámoslo! Ahora escribamos el patrón en el pizarrón.
En la página siguiente se ejemplifican actividades similares.
4. Forme los patrones que sugieran los estudiantes y explíqueles que esos son patrones numéricos. Organice la actividad de tal forma que algunos números no den un paso adelante y aproveche a ejercitar a los estudiantes en la completación de patrones.
{| style="padding:4px;"
| [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]]
|
* Evalúe la actividad observando si los estudiantes identifican los patrones numéricos y cómo se completan.
|}
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono rompecabeza transparente.png|right|link=|75px]]
| No es necesario saber leer y escribir para que los estudiantes se inicien en el aprendizaje de formas, patrones y relaciones.
|}
===<center>'''¡Ahora a pasear!'''</center>===
<big>'''1. Sigo las instrucciones que nos dan para realizar el juego. '''
'''2. Junto con mis compañeros el 3 y el 4, doy un paso adelante. '''
'''3. Cuando me indiquen, escribo en el pizarrón mi número. '''
'''4. Observo el patrón numérico que se formó.'''</big>
[[Archivo:Cuadernillo4 Mate Primero (27.1).png|left|450px]]
<div style="border:solid 3px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; width:85%; margin:auto auto 3% auto; float:right;">
1 3 5 1 3 5
</div>
<big>'''5. Repetimos el juego, pero Blanca se distrajo y no dio un paso adelante, ¿qué número falta para completar el patrón?'''</big>
[[Archivo:Cuadernillo4 Mate Primero (27.2).png|left|450px]]
'''6. Participo en los ejercicios que hacemos en clase para completar patrones.'''
'''7. Cuando nos hacen preguntas, levanto la mano si mi respuesta es sí.'''</big>
:¿Escuché atentamente las instrucciones?
:¿Identifiqué el número que faltaba en el patrón?
:¿Ayudé a hacer los ejercicios a los compañeros que no sabían cómo hacerlo?
== Indicaciones para la docencia ==
[[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]]Al realizar esta actividad, el estudiante '''completa un patrón de números.'''
<center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto auto auto; padding:1px; color:white; clear:both;">
<big>'''Conocimientos previos: '''</big>
Concepto de patrón. Cuenta y escribe números por lo menos hasta el 10. Vocabulario: completar.
</div></center>
=== Materiales ===
:* Pizarrón, yeso o marcador según sea el caso
=== Actividades ===
[[Archivo:Cuadernillo4 Mate Primero (26.1).png|left|450px]]
1. Active conocimientos previos acerca de patrones y relaciones.
2. Los patrones también se puede construir con números, esa es la actividad que van a realizar.
– ¿Quieren que juguemos a formar patrones de números? – Fórmense todos en fila. ¡Muy bien!
– El primero de la fila será el número 1, el que sigue será el número… así hasta que lleguen a 5 y volvemos a empezar.
– Todos tienen número, muy bien. Ahora escuchen, cuando yo diga 1, todos los números 1 dan un paso al frente. Hagámoslo. ¡Uno! ¡Muy bien!
– Cuando diga dos, los uno dan un paso atrás y los dos un paso adelante. Hagámoslo. Muy bien.
<div style="border:solid 3px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; width:40%; margin:auto auto 3% auto; float:right;">
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
</div>
<div style="border:solid 3px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; width:40%; margin:auto auto 3% auto; float:right;">
1 3 1 3 1 3 1 3 1 3
</div>
– Ahora pasen los 1 a escribir su número en el pizarrón. ¿Qué patrón se formó?
– Ahora pasen los 1 y los tres, ¿qué patrón se formó?
3. Después que todos los grupos han escrito su número en el pizarrón, permítales observar el patrón que se formó.
– ¿Qué patrón formamos? Observen las veces que se repite el 1… el 2…
– ¿Qué nuevos patrones podemos formar? Piensen… Muy bien, Juan dice que todos los dos den un paso adelante y que después sean los números 4 los que den un paso adelante. ¡Hagámoslo! Ahora escribamos el patrón en el pizarrón.
En la página siguiente se ejemplifican actividades similares.
4. Forme los patrones que sugieran los estudiantes y explíqueles que esos son patrones numéricos. Organice la actividad de tal forma que algunos números no den un paso adelante y aproveche a ejercitar a los estudiantes en la completación de patrones.
{| style="padding:4px;"
| [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]]
|
* Evalúe la actividad observando si los estudiantes identifican los patrones numéricos y cómo se completan.
|}
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono rompecabeza transparente.png|right|link=|75px]]
| No es necesario saber leer y escribir para que los estudiantes se inicien en el aprendizaje de formas, patrones y relaciones.
|}
===<center>'''¡Ahora a pasear!'''</center>===
<big>'''1. Sigo las instrucciones que nos dan para realizar el juego. '''
'''2. Junto con mis compañeros el 3 y el 4, doy un paso adelante. '''
'''3. Cuando me indiquen, escribo en el pizarrón mi número. '''
'''4. Observo el patrón numérico que se formó.'''</big>
[[Archivo:Cuadernillo4 Mate Primero (27.1).png|left|450px]]
<div style="border:solid 3px; border-color:#000000; border-radius:10px; padding:4px; width:85%; margin:auto auto 3% auto; float:right;">
1 3 5 1 3 5
</div>
<big>'''5. Repetimos el juego, pero Blanca se distrajo y no dio un paso adelante, ¿qué número falta para completar el patrón?'''</big>
[[Archivo:Cuadernillo4 Mate Primero (27.2).png|left|450px]]
'''6. Participo en los ejercicios que hacemos en clase para completar patrones.'''
'''7. Cuando nos hacen preguntas, levanto la mano si mi respuesta es sí.'''</big>
:¿Escuché atentamente las instrucciones?
:¿Identifiqué el número que faltaba en el patrón?
:¿Ayudé a hacer los ejercicios a los compañeros que no sabían cómo hacerlo?