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Serie Kemon Ch'abäl/Primer grado/¡Tengo una hermana! (editar)

Revisión del 06:00 20 feb 2018

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<big>'''Relato'''</big></div></center>
 
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Explique y pregunte: Hoy vamos a leer un relato. ¿Recuerdan qué es un relato?
 
Explique y pregunte: Hoy vamos a leer un relato. ¿Recuerdan qué es un relato?
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Agregue: Un relato se escribe para dar a conocer un hecho importante. Cualquiera puede contar un relato de algo que le haya sucedido y que considere importante.
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Agregue: Un relato se escribe para dar a conocer un hecho importante. Cualquiera puede contar un relato de algo que le haya sucedido y que considere importante. Muchos relatos son historias inventadas.
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Muchos relatos son historias inventadas.
      
Por ejemplo: ¿Alguien puede relatar o decir qué sucedió ayer en la escuela? Escuche algunas respuestas apoyándoles en la descripción de hechos.
 
Por ejemplo: ¿Alguien puede relatar o decir qué sucedió ayer en la escuela? Escuche algunas respuestas apoyándoles en la descripción de hechos.
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Pregunte:
 
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¿Qué imágenes observan?
 
¿Qué imágenes observan?
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¿De qué imaginan que se trata el relato?
 
¿De qué imaginan que se trata el relato?
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¿Tienen hermanas o hermanos?
 
¿Tienen hermanas o hermanos?
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¿Qué hacen con su hermana o hermano?
 
¿Qué hacen con su hermana o hermano?
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==Después de leer==
 
==Después de leer==
 
Converse acerca del relato preguntando:
 
Converse acerca del relato preguntando:
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¿De qué trata el relato?
 
¿De qué trata el relato?
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¿Por qué se llama «¡Tengo una hermana!»?
 
¿Por qué se llama «¡Tengo una hermana!»?
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¿Quién es Chente?
 
¿Quién es Chente?
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¿Quién es Maya?
 
¿Quién es Maya?
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¿En qué lugar están?
 
¿En qué lugar están?
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¿Cuándo sucedió el relato?
 
¿Cuándo sucedió el relato?
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*Vaya verificando cada una de las respuestas en plenaria.
 
*Vaya verificando cada una de las respuestas en plenaria.
 
*Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué escribió esa respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender
 
*Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué escribió esa respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender
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<div style="background-color:#6A0888; border-radius:2px; width:100%; padding:5px; color:#fff; margin:1em auto 1em auto;"> <big>'''Para pensar y resolver'''</big></div>
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<big>'''A. Lee las palabras y escribe a quien pertenece.'''</big>
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Maya – abuelita – mamá - Chente
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<big>'''B. Lee las preguntas y encierra en un círculo la respuesta. Fíjate en el ejemplo.'''</big>
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1. La lectura habla  de Chente y su
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2. En la lectura, Chente  ayuda a su
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3. Chente le enseñará  a Maya a
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4. Cuando Chente sea  grande será un buen
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<big> '''C. Lee las oraciones y únelas con la imagen. Fíjate en el ejemplo.''' </big>
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<div style="clear:both"></div>
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<big>'''D. Chente hace sonidos para jugar con Maya. Adivina cuáles son y escríbelos. Fíjate en el ejemplo.'''</big>
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'''plas - pon - chin - le - tu'''
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<big>'''E. Dibuja a un niño y a una niña.''' </big>
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==Taller de reflexión: Tengo una hermana==
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'''Propósito'''
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Roles de género. Reconozco que, siendo niño, puedo también manifestar sentimientos de ternura y cariño cuando lo desee.
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'''Material'''
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Distintos juguetes de peluche u otro material, un chin chin.
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'''Ideas clave'''
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*Desde temprana edad los roles de género se van configurando al interior de la familia, como primera instancia socializadora del individuo que genera actitudes y valores, pero son la escuela y los amigos, quienes los refuerzan.
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*El rol de hombre y mujer se determina desde el nacimiento con las expectativas de los padres: si quieren que sea hombre o mujer.
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*En nuestra sociedad el rol de la mujer, ahora en menor escala, sigue siendo el de «sexo débil», responsable de las tareas de casa, dedicada a la crianza de los hijos y solo un grupo muy pequeño puede aspirar a hacer una carrera profesional o a los estudios de educación superior.
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*Estos roles se ven reforzados por el tipo de juegos para la niña, como una plancha, trastos, un horno para hacer pasteles y muñecas para valorar la crianza de los hijos y para el hombre otro tipo de actividades como yoyo, pelotas de fútbol, autopistas, carritos, pistolas.
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*En este sentido el que el hombre exteriorice sus sentimientos, es visto como debilidad; le cuesta mucho trabajo llorar, establecer afecto, hablar de ternura.
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*Es importante que la escuela contribuya a romper estos esquemas a través de las actividades diarias y juegos donde los niños y niñas experimenten diferentes roles y sientan gusto por realizarlos sin vergüenza ni temor a ser regañados.
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==Desarrollo de la actividad==
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'''1. Para recordar: (15 minutos)'''
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*Distribuya a niños y niñas en círculo y explique: Ha llevado a la clase el chin chin que Chente le suena a Maya cuando llora. Con el marcará ciertos ritmos y los niños y niñas deberán imitarlos con palmadas y zapatazos en el suelo.
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*Inicie realizando un ritmo lento y luego cambie. Puede ser dos ritmos seguidos, tres, dos seguidos y uno suelto, ritmos rápidos, despacio, con los pies con las palmas etc.
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*Realice una lluvia de ideas para recordar los personajes del relato y las actitudes de Chente. Puede escribirlas en el pizarrón o decirlas lanzando la pregunta para que, quien quiere responda.
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*Explique: Al igual que Chente todos los niños pueden manifestar lo que sienten. Para que comprendan la idea realizarán el siguiente juego.
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'''2. Mostremos sentimientos (30 minutos)'''
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Esta actividad consiste en mostrar sentimientos hacia un muñeco o muñeca según instrucciones dada
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Para ello realice lo siguiente:
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*Distribuya a niños y niñas en círculo.
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*Haga pasar los muñecos de mano en mano.
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*A una señal pare los muñecos y dé alguna de las instrucciones que están en el  recuadro del final.
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*Quien se quedó con el muñeco o muñeca deberá hacer el gesto que se indica.Por ejemplo:
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<center>''El niño tiene frío (quien se quedó con el muñeco debe abrazarlo para mostrar que le está dando calor)''</center>
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Instrucciones:
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#El niño tiene miedo.
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#El niño está llorando
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#La niña tiene hambre.
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#La niña quiere jugar.
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#La niña está enferma.
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#El niño quiere dormirse.
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#La niña quiere que le canten una canción
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*Cuando todos hayan participado conversen sobre lo siguiente:
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¿Les gustó el juego?
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¿Les han dicho que los niños no deben ser cariñosos?
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¿Les gusta que sean cariñosos o cariñosas con ustedes?
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¿De qué manera muestran cariño a las personas (mamá, papá, abuelo, tías, etc.)
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¿Qué hacen cuando se lastiman o se sienten tristes?
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*Puede también jugar a la familia, formando grupos de niños y niñas permitiéndoles escoger su rol. Al final reflexionen sobre las actividades que hacen las mujeres y las que hacen los hombres enfatizando que no está mal que las actividades de la casa o del trabajo las realicen tanto, hombres como mujeres.
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[[Categoría:Educación Bilingüe]]
Carlos Mulul
nuke, Administradores
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