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− | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(102).png|right|250px]] | + | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(101).png|right|150px]] |
| + | <center><div style="background-color:#6A0888; border-radius:10px; float:right; width:225px; color:white; padding:5px; clear:right;"> |
| + | <big>'''Relato'''</big></div></center> |
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| <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
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| Explique y pregunte: Hoy vamos a leer un relato. ¿Recuerdan qué es un relato? | | Explique y pregunte: Hoy vamos a leer un relato. ¿Recuerdan qué es un relato? |
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− | Agregue: Un relato se escribe para dar a conocer un hecho importante. Cualquiera puede contar un relato de algo que le haya sucedido y que considere importante. | + | Agregue: Un relato se escribe para dar a conocer un hecho importante. Cualquiera puede contar un relato de algo que le haya sucedido y que considere importante. Muchos relatos son historias inventadas. |
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− | Muchos relatos son historias inventadas. | |
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| Por ejemplo: ¿Alguien puede relatar o decir qué sucedió ayer en la escuela? Escuche algunas respuestas apoyándoles en la descripción de hechos. | | Por ejemplo: ¿Alguien puede relatar o decir qué sucedió ayer en la escuela? Escuche algunas respuestas apoyándoles en la descripción de hechos. |
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| Pregunte: | | Pregunte: |
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| ¿Qué imágenes observan? | | ¿Qué imágenes observan? |
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| ¿De qué imaginan que se trata el relato? | | ¿De qué imaginan que se trata el relato? |
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| ¿Tienen hermanas o hermanos? | | ¿Tienen hermanas o hermanos? |
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| ¿Qué hacen con su hermana o hermano? | | ¿Qué hacen con su hermana o hermano? |
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| ==Después de leer== | | ==Después de leer== |
| Converse acerca del relato preguntando: | | Converse acerca del relato preguntando: |
| + | |
| ¿De qué trata el relato? | | ¿De qué trata el relato? |
| + | |
| ¿Por qué se llama «¡Tengo una hermana!»? | | ¿Por qué se llama «¡Tengo una hermana!»? |
| + | |
| ¿Quién es Chente? | | ¿Quién es Chente? |
| + | |
| ¿Quién es Maya? | | ¿Quién es Maya? |
| + | |
| ¿En qué lugar están? | | ¿En qué lugar están? |
| + | |
| ¿Cuándo sucedió el relato? | | ¿Cuándo sucedió el relato? |
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| *Vaya verificando cada una de las respuestas en plenaria. | | *Vaya verificando cada una de las respuestas en plenaria. |
| *Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué escribió esa respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender | | *Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué escribió esa respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender |
| + | <div style="background-color:#6A0888; border-radius:2px; width:100%; padding:5px; color:#fff; margin:1em auto 1em auto;"> <big>'''Para pensar y resolver'''</big></div> |
| + | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella morada.png|right|125px]] |
| + | <big>'''A. Lee las palabras y escribe a quien pertenece.'''</big> |
| + | |
| + | Maya – abuelita – mamá - Chente |
| + | <gallery widths=150px heights=150px> |
| + | Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(105.1).png |
| + | Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(105.2).png |
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| + | </gallery> |
| + | |
| + | |
| + | <big>'''B. Lee las preguntas y encierra en un círculo la respuesta. Fíjate en el ejemplo.'''</big> |
| + | |
| + | 1. La lectura habla de Chente y su |
| + | <gallery widths=100px heights=100px> |
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| + | Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(105.6).png |
| + | </gallery> |
| + | 2. En la lectura, Chente ayuda a su |
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| + | </gallery> |
| + | 3. Chente le enseñará a Maya a |
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| + | Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(105.10).png |
| + | </gallery> |
| + | 4. Cuando Chente sea grande será un buen |
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| + | Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(105.12).png |
| + | </gallery> |
| + | |
| + | <big> '''C. Lee las oraciones y únelas con la imagen. Fíjate en el ejemplo.''' </big> |
| + | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(105.13).png|left|300px]] |
| + | <div style="clear:both"></div> |
| + | |
| + | <big>'''D. Chente hace sonidos para jugar con Maya. Adivina cuáles son y escríbelos. Fíjate en el ejemplo.'''</big> |
| + | |
| + | '''plas - pon - chin - le - tu''' |
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| + | <big>'''E. Dibuja a un niño y a una niña.''' </big> |
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| + | ==Taller de reflexión: Tengo una hermana== |
| + | '''Propósito''' |
| + | |
| + | Roles de género. Reconozco que, siendo niño, puedo también manifestar sentimientos de ternura y cariño cuando lo desee. |
| + | |
| + | '''Material''' |
| + | |
| + | Distintos juguetes de peluche u otro material, un chin chin. |
| + | |
| + | '''Ideas clave''' |
| + | *Desde temprana edad los roles de género se van configurando al interior de la familia, como primera instancia socializadora del individuo que genera actitudes y valores, pero son la escuela y los amigos, quienes los refuerzan. |
| + | |
| + | *El rol de hombre y mujer se determina desde el nacimiento con las expectativas de los padres: si quieren que sea hombre o mujer. |
| + | |
| + | *En nuestra sociedad el rol de la mujer, ahora en menor escala, sigue siendo el de «sexo débil», responsable de las tareas de casa, dedicada a la crianza de los hijos y solo un grupo muy pequeño puede aspirar a hacer una carrera profesional o a los estudios de educación superior. |
| + | |
| + | *Estos roles se ven reforzados por el tipo de juegos para la niña, como una plancha, trastos, un horno para hacer pasteles y muñecas para valorar la crianza de los hijos y para el hombre otro tipo de actividades como yoyo, pelotas de fútbol, autopistas, carritos, pistolas. |
| + | |
| + | *En este sentido el que el hombre exteriorice sus sentimientos, es visto como debilidad; le cuesta mucho trabajo llorar, establecer afecto, hablar de ternura. |
| + | |
| + | *Es importante que la escuela contribuya a romper estos esquemas a través de las actividades diarias y juegos donde los niños y niñas experimenten diferentes roles y sientan gusto por realizarlos sin vergüenza ni temor a ser regañados. |
| + | |
| + | ==Desarrollo de la actividad== |
| + | '''1. Para recordar: (15 minutos)''' |
| + | |
| + | *Distribuya a niños y niñas en círculo y explique: Ha llevado a la clase el chin chin que Chente le suena a Maya cuando llora. Con el marcará ciertos ritmos y los niños y niñas deberán imitarlos con palmadas y zapatazos en el suelo. |
| + | |
| + | *Inicie realizando un ritmo lento y luego cambie. Puede ser dos ritmos seguidos, tres, dos seguidos y uno suelto, ritmos rápidos, despacio, con los pies con las palmas etc. |
| + | |
| + | *Realice una lluvia de ideas para recordar los personajes del relato y las actitudes de Chente. Puede escribirlas en el pizarrón o decirlas lanzando la pregunta para que, quien quiere responda. |
| + | |
| + | *Explique: Al igual que Chente todos los niños pueden manifestar lo que sienten. Para que comprendan la idea realizarán el siguiente juego. |
| + | |
| + | '''2. Mostremos sentimientos (30 minutos)''' |
| + | |
| + | Esta actividad consiste en mostrar sentimientos hacia un muñeco o muñeca según instrucciones dada |
| + | |
| + | Para ello realice lo siguiente: |
| + | *Distribuya a niños y niñas en círculo. |
| + | |
| + | *Haga pasar los muñecos de mano en mano. |
| + | |
| + | *A una señal pare los muñecos y dé alguna de las instrucciones que están en el recuadro del final. |
| + | |
| + | *Quien se quedó con el muñeco o muñeca deberá hacer el gesto que se indica.Por ejemplo: |
| + | <center>''El niño tiene frío (quien se quedó con el muñeco debe abrazarlo para mostrar que le está dando calor)''</center> |
| + | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(108).png|right|250px]] |
| + | Instrucciones: |
| + | #El niño tiene miedo. |
| + | #El niño está llorando |
| + | #La niña tiene hambre. |
| + | #La niña quiere jugar. |
| + | #La niña está enferma. |
| + | #El niño quiere dormirse. |
| + | #La niña quiere que le canten una canción |
| + | |
| + | *Cuando todos hayan participado conversen sobre lo siguiente: |
| + | ¿Les gustó el juego? |
| + | |
| + | ¿Les han dicho que los niños no deben ser cariñosos? |
| + | |
| + | ¿Les gusta que sean cariñosos o cariñosas con ustedes? |
| + | |
| + | ¿De qué manera muestran cariño a las personas (mamá, papá, abuelo, tías, etc.) |
| + | |
| + | ¿Qué hacen cuando se lastiman o se sienten tristes? |
| + | |
| + | *Puede también jugar a la familia, formando grupos de niños y niñas permitiéndoles escoger su rol. Al final reflexionen sobre las actividades que hacen las mujeres y las que hacen los hombres enfatizando que no está mal que las actividades de la casa o del trabajo las realicen tanto, hombres como mujeres. |
| + | [[Categoría:Educación Bilingüe]] |