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2. ¿Cómo se sentían los números al principio?
 
2. ¿Cómo se sentían los números al principio?
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(145.4).png|left|200px|'''asustados'''|contentos]]
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(145.4).png|left|200px]]
 
<div style="clear:both"></div>
 
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'''asustados''' contentos
    
3. ¿Cómo se sintieron los números al final?
 
3. ¿Cómo se sintieron los números al final?
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(144).png|left|200px]]
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<div style="clear:both"></div>
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'''cansados asustados contentos'''
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<big>'''B. Aquí están los números de la lectura. Forma parejas y pronúncialos en voz alta.'''</big>
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{| class="wikitable"
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|-
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| 1 - 2 - 3 - 4 - 5
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|}
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{| class="wikitable"
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| 23    || respuestas || variables ||                                               
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|}
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<big>'''C. Realiza las siguientes sumas y restas. Utiliza la recta numérica. Fíjate en el ejemplo.''' </big>
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(145.7).png|left|250px]]
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<big>'''D. Observa las figuras en cada fila y marca con una X la que es diferente.''' </big>
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(145.5).png|left|250px]]
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(145.6).png|left|250px]]
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<div style="clear:both"></div>
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<big>'''E. ¿Cuál es tu número favorito? ___________ Dibuja en el recuadro objetos con los que utilices ese número.'''</big>
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'''Respuestas variables'''
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==Taller de reflexión: El número favorito===
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'''Propósito'''
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Comprendo que es importante conocer los números, pues me sirve para resolver problemas de la vida diaria.
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'''Material'''
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Hojas en blanco y marcadores visibles para todos y todas.
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'''Ideas clave'''
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*Los niños y las niñas usan los números en múltiples situaciones, por ejemplo, dicen: «tengo 7 años», «dame 8 monedas», etc. Los usan en su vida cotidiana.
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*Una buena forma de hacer que los niños disfruten y desarrollen un buen sentimiento hacia los números y las matemáticas es a través del juego, pues forma parte de sus intereses primordiales.
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*Al introducirse en la práctica de un juego, se adquiere cierta familiarización con sus reglas, relacionando unas piezas con otras, del mismo modo comparan y hacen interactuar unos elementos con otros, es decir, entran en un juego matemático.
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*Realizar juegos donde el número son los protagonistas, favorece las situaciones que «dan significado» a los números, pues el niño aprende a usarlos como recursos para resolver problemas, de una forma divertida.
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==Desarrollo de la actividad==
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1. Para recordar: (15 minutos)
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*Explique: Mencionaré un número y ustedes deben pensar en algún objeto que contengan ese número y decirlo en voz alta. Quien lo diga primero debe
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continuar.
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*Por ejemplo, si dice número cinco, alguien puede decir ¡Una estrella! Quien lo dijo primero le corresponde decir otro número.
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*Cuando la mayoría haya participado pregunte: ¿Qué les recuerda este juego?
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*Luego realice la siguiente actividad.
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'''2. Formemos números (30 minutos)'''
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Esta actividad consiste en formar números según los vaya mencionando. Para ello realice lo siguiente:
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*Forme grupos de diez niños y niñas y numérelos de 0 a 9.
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*Proporciónele a cada quien una hoja en blanco.
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*Cada uno deberá escribir con marcador el número que le asignó, de manera visible para el resto.
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<center>{|
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|-
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| '''6'''
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|} </center>
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*Coloque los grupos separados, pero que se vean entre sí.
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*Cuente una historia o diga oraciones para ilustrar la utilidad de los números en la vida real. Por ejemplo:
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<center>
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Doña María tiene 28 gallinas (Los niños y niñas deben formar el número 28).
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También tiene 16 patos… etc.
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En la escuela hay 80 niñas y 54 niños… etc.
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</center>
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*Pueden usar números de una, dos y tres cifras dependiendo del nivel de conocimiento de los números del aula.
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*Puede variar haciendo sumas o restas, según el nivel de conocimiento del grupo.
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*Si lo considera posible explique que el grupo que forme el número primero puede dar una instrucción para que los demás formen números.
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*Concluya la actividad con las preguntas:
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¿Son importantes los números en nuestra vida?
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¿Qué pasaría si no existieran los números?
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¿Cuál es el número más importante?, ¿por qué?
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¿Cuántas veces al día mencionamos números?
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¿Cuál es su número favorito? , ¿por qué?
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*Esta actividad la puede repetir en la clase de matemáticas utilizando las operaciones que estén estudiando en cualquier momento.
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(147).png|left|300px]]
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[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(148).png|right|300px]]
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