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| #Pida a un o una estudiante que sea el observador y evaluador. | | #Pida a un o una estudiante que sea el observador y evaluador. |
| #Pida a las o los estudiantes que se coloquen de pie, dentro del espacio marcado. | | #Pida a las o los estudiantes que se coloquen de pie, dentro del espacio marcado. |
− | #Las y los estudiantes deberán moverse dentro del espacio marcado, sin salirse de él. Pero es prohibido tocar o rozar a otra persona. Pueden realizarlo durante 10 minutos. | + | #Las y los estudiantes deberán moverse dentro del espacio marcado, sin salirse de él. Pero es prohibido tocar o rozar a otra persona. Pueden realizarlo durante 10 minutos. <br>[[Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(176).png|right|250px]]<br> |
| #El o la estudiante que esta siendo el observador y evaluador deberá colocarse de pie, sobre una silla, para observar a las personas que tocan a otras. De ser así, deberán abandonar el juego. | | #El o la estudiante que esta siendo el observador y evaluador deberá colocarse de pie, sobre una silla, para observar a las personas que tocan a otras. De ser así, deberán abandonar el juego. |
− | #Después puede reflexionar sobre el juego, proponiendo algunas interrogantes, como por ejemplo: <br>¿Fue difícil moverse en este espacio sin tocar a otra | + | #Después puede reflexionar sobre el juego, proponiendo algunas interrogantes, como por ejemplo: <br>¿Fue difícil moverse en este espacio sin tocar a otra compañera o compañero?<br> ¿Hubo alguien que estuvo tentado a hacer que otra persona fallara en el juego? ¿Por qué?<br>La dinámica buscaba representar que es posible movernos sin molestar a otros. ¿Cómo relacionamos esta actividad con el respeto a las demás personas? ¿Qué nos dice la frase de Benito Juárez: “El respeto al derecho ajeno es la paz”?<br>Entre las y los estudiantes construyan un listado de derechos que tienen las personas.<br>Después durante el recreo o en otro tiempo pídales que pregunten a sus compañeros ¿Qué derechos de las personas conocen? Y en dónde los pueden vivir.<br>Al finalizar comparen el listado que habían construido con la opinión de sus demás compañeros. Si es necesario completen su listado e identifiquen cómo pueden ser reconocidos, respetados, protegidos y promovidos.<br> |
− | compañera o compañero?<br> ¿Hubo alguien que estuvo tentado a hacer que otra persona fallara en el juego? ¿Por qué? | + | #Para terminar explique a las y los estudiantes que el espacio marcado representa distintos escenarios en el que nos desenvolvemos todos los días: el trabajo, el hogar, el tránsito, la escuela, la iglesia, los centros comerciales, etc. Y que es necesario convivir de manera adecuada conociéndonos y respetándonos. |
− | #:[[Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(176).png|right|250px]]
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− | La dinámica buscaba representar que es posible movernos sin molestar a otros. ¿Cómo relacionamos esta actividad con el respeto a las demás personas? ¿Qué nos dice la frase de Benito Juárez: “El respeto al derecho ajeno es la paz”? | |
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− | Entre las y los estudiantes construyan un listado de derechos que tienen las personas. | |
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− | Después durante el recreo o en otro tiempo pídales que pregunten a sus compañeros ¿Qué derechos de las personas conocen? Y en dónde los pueden vivir. | |
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− | Al finalizar comparen el listado que habían construido con la opinión de sus demás compañeros. Si es necesario completen su listado e identifiquen cómo | |
− | pueden ser reconocidos, respetados, protegidos y promovidos. | |
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− | 7. Para terminar explique a las y los estudiantes que el espacio marcado representa distintos escenarios en el que nos desenvolvemos todos los días: el trabajo, el hogar, el tránsito, la escuela, la iglesia, los centros comerciales, etc. Y que es necesario convivir de manera adecuada conociéndonos y respetándonos.
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| |Recomendaciones para docentes= | | |Recomendaciones para docentes= |
− | |texto recuadro=Es importante hablar sobre el origen De los DDHH, porqué se escribieron y en qué contexto. Debe poner su valoración como un logro de la | + | |texto recuadro=Es importante hablar sobre el origen De los DDHH, porqué se escribieron y en qué contexto. Debe poner su valoración como un logro de la humanidad. |
− | humanidad. | |
| |Recomendaciones para doncentes= | | |Recomendaciones para doncentes= |
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| [[Categoría:Educación Bilingüe]] | | [[Categoría:Educación Bilingüe]] |