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Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Mam/Comprensión de lectura nivel inferencial (editar)
Revisión del 06:52 6 may 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
*Muestre a los estudiantes los datos que se tienen para redactar una conclusión, y escríbalos como ejemplo en el pizarrón.
*Muestre a los estudiantes los datos que se tienen para redactar una conclusión, y escríbalos como ejemplo en el pizarrón.
|Cuadro modelaje=
|Cuadro modelaje=''Wuqub’ Kak’iẍ''
|Modelaje2=
|Práctica guiada=
''Ataqtzila’ ojtxexix ite’taqtzila oxe xjal njaw kynimintaq kyib’, atoqjo tnejel Wuqub’ Kak’iẍ taqtzila tb’i, chitaqtzila qa ataq qman q’ij, qtxu yaya, njawtaq tnimin tib’ tuk’a nji’ tq’inimil.''
|Práctica independiente=
|Cierre=
''Sipakna ex Kab’raqan.''
''Ite’taq kab’ tk’wal Wuqub’ Kak’iẍ a tnejil Sipakna taqtzila tb’i ex nok tq’ontib’ te b’nchil twitz tx’otx’, q’u’n tu’n jun qniky’inx nb’antotaq jun pintze’ tu’n, ante’ tkab’ Kab’raqan te tb’i ex ataqtzan te nq’amante qa nyekjtaq twitz tx’otx’ tu’n qu’n aj kykub’ ttantz’intaq tqan, b’e’x nchi jaw yekjtaq witz tu’n.''
Fuente: FEBIMAM – MINEDUC. (2002). ''Pop U’j Infantil.'' Guatemala
|Modelaje2=*Explique a los estudiantes que, para comprender el texto anterior, es importante encontrar la información que nos dice lo que quiere decir el autor. ''Yek’b’il: at junjun u’jb’en mi’n kanet tanmi xnaq’tzb’il mo nya’nxix ẍtilin tqanil, il ti’j tu’n tkub’ jun tzaq’tzab’il.''
*Explique a los estudiantes que este párrafo nos proporciona la información importante como, por ejemplo, ''Yek’b’il: Qe tqanil toj u’jb’en: “…ojtxexix ite’ taqtzila oxe xjal njaw kynimintaq kyib’, atoqjo tnejel Wuqub’ Kak’iẍ taqtzila tb’i, chitqtzila qa ataq qman q’ij… njawtaq tnimin tib’ tuk’a nji’ tq’inimil”.''
*Escriba en la pizarra la conclusión a que se llegó para comprender la lectura Ak’aj tqanil: b’an tkub’ qximin jun ak’aj tu’mel tqanil. Te Wuqub’ Kak’iẍ mya’ taq te qman q’ij, ok tq’on tib’ tu’n at taq tq’inimil.
|Práctica guiada=*Identifique, junto con los estudiantes, algunas palabras o información de la lectura que puedan servir de información importante.
*Pida a los estudiantes que respondan en forma oral, y luego escriban en el pizarrón, cada una de las preguntas guías para hacer la inferencia. ''Tnejil k’loj u’jeb’en: “Ataqtzila’ ojtxexix ite’taqtzila oxe xjal njaw kynimintaq kyib’, atoqjo tnejel Wuqub’ Kak’iẍ taqtzila tb’i, chitaqtzila qa ataq qman q’ij, qtxu yaya, njawtaq tnimin tib’ tuk’a nji’ tq’inimil”. Xjelb’il: ¿Tiqu’n ok tq’o’n tib’ te qman q’ij? ¿Alkye junjun yol b’an tu’n tb’ant jun xim tib’aj u’jb’en?''
|Práctica independiente=*Lea en voz alta la lectura y pídales que escuchen con mucha atención.
*Pregunte a los estudiantes que identifiquen los nombres de los tres personajes principales de la lectura. ''Alkyechaq kyb’i ox ajyolil toj u’jb’en?''
*Pregunte a los estudiantes por qué creen que esos personajes son los principales de la lectura. ''Ti’ qu’n nim kyoklen qe ajyolil toj u’jb’en? ''
*Organice a los estudiantes en parejas para que lean en forma silenciosa y luego en voz alta las conclusiones redactadas.
*Pida a los estudiantes que hagan una inferencia de la lectura y que expresen lo que encuentren en la primera parte. ''B’an tkub’ kyq’o’n kye kyxim tib’aj k’loj txol yol toj u’jb’en.''
*Pida a los estudiantes que lean la segunda parte de la lectura para hacer el análisis y poder inferir para llegar a una conclusión.
''Tkab’in k’loj u’jb’en: “Ite’taq kab’ tk’wal Wuqub’ Kak’iẍ a tnejil Sipakna taqtzila tb’i ex nok tq’ontib’ te b’nchil twitz tx’otx’, q’u’n tu’n jun qniky’inx nb’antotaq jun pintze’ tu’n, ante’ tkab’ Kab’raqan te tb’i ex ataqtzan te nq’amante qa nyekjtaq twitz tx’otx’ tu’n qu’n aj kykub’ ttantz’intaq tqan, b’e’x nchi jaw yekjtaq witz tu’n”''
*Pida a los estudiantes que lean en forma conjunta y de manera silenciosa la siguiente parte de la lectura para encontrar el mensaje clave, así podrán elaborar una conclusión. ''Ilti’j tu’n tkub’ kyu’jen tkab’in k’loj u’jb’en tu’n tb’ant jun txol yol tuka kyxim.''
|Cierre=*Recuerde a los estudiantes que para comprender una lectura es necesario leer bien el contenido de la lectura, y luego:
- ''Tnejilxix: kwel u’jb’il toj kab’ mo ox piẍ. - B’an tkub’ qximin tib’aj tqanil.''
- ''Kyb’antel junjun xjelb’il, se’n tza’n tqanil?, tza’n tel qnik’ ti’j qo nya b’an tqanil?, qa tza’n ikjo?''
- ''Kyab’antel jun tb’anil tqanil qu’n.''
|Evaluación del aprendizaje=
|Evaluación del aprendizaje=
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