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:6. Visión globalizadota que se forma gradualmente
 
:6. Visión globalizadota que se forma gradualmente
 
::Uso del conocimiento previo Analogías con otro dominio
 
::Uso del conocimiento previo Analogías con otro dominio
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:'''Fase Intermedia'''
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:1. Formación de estructuras a partir de las partes de información aisladas.
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:2. Comprensión más profunda de los contenidos para aplicarlos a situaciones diversas.
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:3. Reflexión y recepción de realimentación sobre la ejecución.
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:4. Conocimiento más abstracto: puede ser generalizado o varias situaciones (menos dependientes del contexto específico)
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:5. Uso de estrategias de procesamiento más sofisticadas.
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::Organización
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::Elaboración de mapas cognitivos
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:'''Fase Final'''
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:1. Mayor integración de estructuras y esquemas.
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:2. Mayor control automático en situaciones complicadas.
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:3. Menor control consciente. La ejecución llega a ser automática, inconsciente y sin
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:tanto esfuerzo.
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:4. El aprendizaje que ocurre en esta fase consiste en:
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::Acumulación de nuevos hechos a los esquemas preexistentes (dominio)
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::Incremento en los niveles de interrelación entre los elementos de las estructuras (esquemas).
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:5. Manejo hábil de estrategias específicas de dominio.
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===Utilización del Espacio Físico para Promover Aprendizajes Significativos===
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Desde este punto de vista, la calidad de un centro educativo se relaciona con su capacidad de atender a las necesidades especiales que presentan los y las estudiantes. Así, una escuela será de calidad si es capaz de atender a la diversidad de estudiantes que aprenden y si ofrece una enseñanza adaptada y rica, promotora del desarrollo. Debe representar la integración de los elementos presentes en la comunidad, lo cual ofrece a las y los estudiantes la oportunidad de generar sus conocimientos desde su propia cultura y les permite afianzar su propia identidad preparándolos para desenvolverse en diversos escenarios.
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Es, desde este punto de vista, que el aprendizaje utilizando la lengua materna cobra una especial relevancia. No sólo representa el vehículo de comunicación con el cual el y la estudiante se siente plenamente identificado, sino que, a su vez, representa el mecanismo que le permitirá explicar significativamente el ambiente que lo rodea.
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El ambiente o espacio en donde se desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje puede ser el aula, el patio de la escuela, la biblioteca, un campo cercano a la escuela u otros en donde se pueda establecer la interacción entre maestros y maestras y alumnos y alumnas. En relación con el ambiente se pueden considerar varios aspectos, el clima afectivo que se pueda establecer, la distribución del espacio físico propiamente dicho y la organización que se establezca, entre otros.
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El clima afectivo
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Es necesario establecer un clima afectivo, para fortalecer la identidad, la autoestima y la convivencia armónica entre docentes y entre los y las estudiantes y todas las personas que, de alguna manera, participan en la práctica educativa. Idealmente, el Clima que se establezca debe permitir la práctica de los valores de convivencia, equidad, respeto y solidaridad e interiorizar las actitudes y los comportamientos adecuados para la interculturalidad, la búsqueda del bien común, la democracia y el desarrollo humano integral.
    
'''Referencias'''
 
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