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, hace 12 años
==Lineamientos Metodológicos==
El nuevo curriculum impulsa la idea de que para que los aprendizajes se produzcan de manera satisfactoria es necesario suministrar una ayuda específica, por medio de la participación de los y las estudiantes en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas, que logren propiciar en ellos y ellas una actividad mental constructiva.
Diversos autores han propuesto que es mediante la realización de aprendizajes significativos que los y las estudiantes construyen significados que enriquecen su conocimiento del mundo físico y social, potenciando así su crecimiento personal. Por lo tanto, los tres aspectos clave que debe favorecer el proceso educativo son los siguientes: el logro del aprendizaje significativo, el dominio comprensivo de los contenidos escolares y la funcionalidad de lo aprendido.
Aspectos como el desarrollo de la capacidad del pensamiento crítico, de reflexión sobre uno mismo y sobre el propio aprendizaje, la motivación y la responsabilidad por el estudio, la disposición para aprender significativamente y para cooperar buscando el bien colectivo son factores que indicarán si la educación es o no de calidad.
En esta perspectiva, el aprendizaje es un proceso que requiere de la participación activa del sujeto que aprende, pues es él quien debe construir internamente nuevos esquemas y conceptos. Implica más que adquirir conocimientos, desarrollar funciones cognitivas, habilidades sicomotoras y socioafectivas, capacidades y actitudes que permitan utilizar los conocimientos en diferentes situaciones. El aprendizaje significativo implica un procesamiento activo de la información por aprender:
:# Se realiza un juicio de pertinencia para decidir cuáles de las ideas que ya son conocidas por el o la estudiante son las más relacionadas con las nuevas metas.
:# Se determinan las contradicciones y similitudes entre las ideas nuevas y las que ya tenía.
:# Se reformula la nueva información para poder asimilarla mejor según la forma de pensar del o de la estudiante.
:# En el caso que las ideas nuevas no puedan ser asociados con las que ya se tenían, el o la estudiante inicia un proceso de análisis con la información, reorganizando sus conocimientos utilizando una forma más amplia e inclusiva para explicarlos.
===Fases del Aprendizaje Significativo<ref>Shuell, T. “Phases of meaningful learning”, Review of Educational Research, 60, 4. 531-548, 1990.</ref>===
“Para que el aprendizaje sea verdaderamente significativo, (Díaz Barriga, 1999: 21) éste debe reunir varias condiciones: la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe, dependiendo también de la disposición (motivación y actitud) de éste por aprender, así como de la naturaleza de los materiales o contenidos del aprendizaje.”
Algunos autores, entre los que destacan Spiro y Karmiloff - Smith, proponen que el aprendizaje significativo ocurre en una serie de fases que reflejan una complejidad y profundidad progresiva. Shuell (1990) propone tres fases en donde integra los aportes de varios de esos autores.
:'''Fase Inicial'''
:1. Percepción de hechos o partes de información que están aislados conceptualmente.
:2. Memorización de hechos y utilización de esquemas preexistentes (dominio o aprendizaje
:por acumulación).
:3. Procesamiento global.
::Escaso conocimiento específico del dominio
::Uso de estrategias generales pero independientes del dominio.
::Uso de conocimientos de otro dominio.
:4. Información adquirida concretamente y vinculada al contexto específico, uso de estrategias de aprendizaje.
:5. Ocurrencia de formas simples de aprendizaje.
::Condicionamiento
::Aprendizaje verbal
::Estrategias mnemotécnicas
:6. Visión globalizadota que se forma gradualmente
::Uso del conocimiento previo Analogías con otro dominio
'''Referencias'''
</references>