Cambios

*Se propone un modelo de acompañamiento educativo en el cual el formador/tutor y el acompañante sostienen un diálogo abierto con una perspectiva flexible.

*Se propone un modelo de acompañamiento educativo en el cual el formador/tutor y el acompañante sostienen un diálogo abierto con una perspectiva flexible.

*El formador o tutor reconoce la función formativa del acompañamiento educativo y el acompañante evita emitir juicios evaluativos, permitiendo al formador/tutor expresar los

*El formador o tutor reconoce la función formativa del acompañamiento educativo y el acompañante evita emitir juicios evaluativos, permitiendo al formador/tutor expresar los obstáculos sobre los que necesita asesoramiento y establecer sus propias metas de crecimiento profesional.

obstáculos sobre los que necesita asesoramiento y establecer sus propias metas de crecimiento profesional.

*El acompañamiento da prioridad a la introspección y a la auto-evaluación por sobre el juicio externo, de modo que el formador/tutor se empodere de su propio proceso de aprendizaje y

*El acompañamiento da prioridad a la introspección y a la auto-evaluación por sobre el juicio externo, de modo que el formador/tutor se empodere de su propio proceso de aprendizaje y crecimiento profesional.

crecimiento profesional.

*El acompañamiento se basa en un ciclo de mejora continua que se reitera de manera indefinida y que consta de los siguientes momentos:

*El acompañamiento se basa en un ciclo de mejora continua que se reitera de manera indefinida y que consta de los siguientes momentos: