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| ¿conocemos nuestras características? ¿Lo que hemos descrito en la hoja es lo que somos? ¿Cómo podemos describir mejor lo que somos? | | ¿conocemos nuestras características? ¿Lo que hemos descrito en la hoja es lo que somos? ¿Cómo podemos describir mejor lo que somos? |
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− | <div style="background-color:#b8eeff; border-radius:10px; margin:2em auto; width:75%; padding:2em; clear:both;"> | + | <div style="background-color:#b8eeff; border-radius:10px; margin:2em auto 4em auto; width:75%; padding:2em; clear:both;"> |
| Por ejemplo, en Guatemala existen diferentes partidos políticos, y cada persona elige | | Por ejemplo, en Guatemala existen diferentes partidos políticos, y cada persona elige |
| al que le parece conveniente según sus ideas. Podemos no estar de acuerdo con el | | al que le parece conveniente según sus ideas. Podemos no estar de acuerdo con el |
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| ==Habilidades cognitivas== | | ==Habilidades cognitivas== |
| + | |
| + | <div style="background-color:#fce1d4; border:dashed 2px #00aeed; border-radius:10px; margin:2em auto; width:75%; padding:2em; clear:both;"> |
| + | '''Escucha activa''' |
| + | |
| + | Forma de escuchar en la que se presta atención al mensaje de otras personas. |
| + | Algunos consejos para ello sería no interrumpir, preguntar para comprender mejor, ponerse en el lugar del otro de forma que procuremos comprender sus |
| + | sentimientos, observar sus ojos y ver a la persona o grupo. |
| + | </div> |
| + | |
| + | <div style="background-color:#fce1d4; border:dashed 2px #00aeed; border-radius:10px; margin:2em auto; width:75%; padding:2em; clear:both;"> |
| + | '''Identificar sentimientos''' |
| + | |
| + | Al comentar algo con otra persona, siempre tenemos sentimientos relacionados |
| + | con lo que hablamos. Para esto debemos: resaltar lo importante de la experiencia |
| + | alejados de nuestros juicios y valores personales, identificar lo que sucedió y |
| + | sentimientos. |
| + | </div> |
| + | |
| + | <div style="background-color:#fce1d4; border:dashed 2px #00aeed; border-radius:10px; margin:2em auto; width:75%; padding:2em; clear:both;"> |
| + | '''Mis sentimientos y emociones''' |
| + | |
| + | Para compartir con los demás con lo que pienso y siento, debo hacerlo sin culpar |
| + | a nadie o atacar. Un ejemplo de los pasos para conversar con otros sería: Indicar |
| + | cómo me siento, cuando la otra persona se comporta de determinada manera, |
| + | explicando cómo me hace sentir o afecta ese comportamiento. |
| + | </div> |
| + | |
| + | ===Pensamiento Crítico=== |
| + | Es la capacidad de analizar las situaciones que nos rodean, de reflexionar sobre ellas, |
| + | de comparar con otros puntos de visa y de formarnos una opinión propia basada en |
| + | la información de que disponemos. |
| + | |
| + | Ser crítico requiere información y conocimiento sobre lo que sucede y es fundamental |
| + | para plantearse preguntas sobre sus causas y como cambiar la realidad. |
| + | |
| + | {| class="wikitable" width="80%" style="margin:1em auto 3em auto; clear:both; padding:10px;" |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="background:#5167b8; color:#ffffff; width:33%; padding:10px;"|'''¿Cuánto dura?''' |
| + | |style="background:#5167b8; color:#ffffff; width:34%; padding:10px;"|'''Qué necesitas''' |
| + | |style="background:#5167b8; color:#ffffff; width:33%; padding:10px;"|'''Cómo hacerlo''' |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |25 minutos |
| + | |Recortes de periódicos, |
| + | noticias relacionadas con la |
| + | situación de la juventud en |
| + | el país con enfoque negativo |
| + | (por ejemplo noticias sobre |
| + | jóvenes y maras). |
| + | |Conforma grupos de tres participantes, |
| + | a cada grupo se le entrega un recorte de |
| + | periódico y se pide a los jóvenes que lo lean |
| + | y analicen usando como guía las preguntas: |
| + | ¿La noticia representa a los jóvenes como el |
| + | problema, o como víctimas del problema? |
| + | ¿La situación que viven los jóvenes en el país |
| + | es justa? ¿Por qué? |
| + | ¿Según lo que dice la noticia, se viola algún |
| + | derecho a los jóvenes? |
| + | |} |
| + | <div style="clear:both"></div> |
| + | [[Archivo:Preguntas.png|90px|right]] |
| + | <div style="border:solid 4px #154997; margin:0.5em auto; width:75%; padding:2em; border-radius:4px;"> |
| + | <div style="background-color:#f38953; border:solid 2px #00aeed; margin:-60px auto auto auto; width:35%; float:right; color:#fff; padding:8px; border-radius:20px"> |
| + | <big>'''Preguntas para analizar de forma individual'''</big></div> |
| + | |
| + | Piensa y responde en tu cuaderno de notas: |
| + | |
| + | ¿Estás de acuerdo o no con el contenido de las noticias? |
| + | |
| + | ¿Es correcto hablar de los jóvenes de esta forma? |
| + | *Durante el taller que desarrolles con otros jóvenes, ellos deberán responder a estas preguntas de forma individual. |
| + | </div> |
| + | |
| + | ==Emociones== |
| + | ===Conocimiento y manejo de las emociones=== |
| + | Para manejar las emociones es necesario identificarlas y conocerlas. Manifestamos |
| + | y expresamos las emociones de diferentes formas, usando palabras o a través de |
| + | actitudes. |
| + | Reflexionemos sobre ellas. |
| + | |
| + | [[Archivo:Conceptos y notas.png|90px|right]] |
| + | <div style="width:0; height:0px; margin-top:10px; border-top: 40px solid transparent; border-right: 60px solid #f47d41; border-bottom: 30px solid transparent; float:right"> |
| + | </div> |
| + | '''Dinámica: expresando emociones''' |
| + | |
| + | {| class="wikitable" width="80%" style="margin:1em auto 1em auto; clear:both; padding:10px;" |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="background:#5167b8; color:#ffffff; width:33%; padding:10px;"|'''¿Cuánto dura?''' |
| + | |style="background:#5167b8; color:#ffffff; width:34%; padding:10px;"|'''Qué necesitas''' |
| + | |style="background:#5167b8; color:#ffffff; width:33%; padding:10px;"|'''Cómo hacerlo''' |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |25 minutos |
| + | |Tarjetas con instrucciones. 1 |
| + | | |
| + | 1. Escribe en cada tarjeta las frases entre comillas. Para ayudarte, entre paréntesis se indica la emoción: |
| + | “Te han contado un chiste muy gracioso” |
| + | (Alegría) |
| + | |
| + | “Te caíste y golpeaste fuerte” (tristeza). |
| + | |
| + | “Estas comiendo algo que te gusta mucho” |
| + | (placer). |
| + | |
| + | “Tocan a tu puerta una noche y es muy |
| + | tarde” (miedo). |
| + | |
| + | “Ves un animal que te da miedo: serpiente, |
| + | araña,” (Miedo). |
| + | |
| + | “Estas en una fiesta con tus amigos” |
| + | (alegría). |
| + | |
| + | “Un familiar querido se encuentra muy |
| + | enfermo” (tristeza). |
| + | |
| + | 2. Entrega a cada joven una tarjeta con el |
| + | nombre y detalle de una emoción para |
| + | que realice una presentación como un |
| + | “mimo”. Sin hablar, ni escribir, solo usando |
| + | las expresiones y gestos. |
| + | |
| + | 3. Mientras uno representa los demás |
| + | piensan cuál es la emoción representada. |
| + | |
| + | 4. Reflexiona con el grupo: |
| + | ¿Fue fácil o difícil adivinar la emoción? |
| + | ¿Por |
| + | qué? ¿Qué características tiene estas |
| + | emociones? |
| + | |} |