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− | | rowspan="2"| [[/Período 1: Construcción del mapa de Mesoamérica,que explica las sociedades prehispánicas y la sociedad de la Península Ibérica./|Construcción del mapa de Mesoamérica,que explica las sociedades prehispánicas y la sociedad de la Península Ibérica.]]
| + | [[/Período 1: Construcción del mapa de Mesoamérica,que explica las sociedades prehispánicas y la sociedad de la Península Ibérica./|Construcción del mapa de Mesoamérica,que explica las sociedades prehispánicas y la sociedad de la Península Ibérica.]] |
− | | rowspan="2"| Las poblaciones prehispánicas que habitaban el territorio de lo que hoy llamamos Guatemala,fueron unificadas en una sola categoría de indios, negando así la diversidad que existía y valorándolos como inferiores.
| + | Las poblaciones prehispánicas que habitaban el territorio de lo que hoy llamamos Guatemala,fueron unificadas en una sola categoría de indios, negando así la diversidad que existía y valorándolos como inferiores. |
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| Los españoles por su parte, tienen la perspectiva de pertenecer a una sociedad civilizada y cristiana. Con estas ideas, se enfrentan a los grupos indígenas. | | Los españoles por su parte, tienen la perspectiva de pertenecer a una sociedad civilizada y cristiana. Con estas ideas, se enfrentan a los grupos indígenas. |
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− | | rowspan="2"| Las y los estudiantes: '''Participan''' activamente en la construcción del mapa de Mesoamérica que explica las sociedades prehispánicas y la sociedad de la Península Ibérica.
| + | Las y los estudiantes: '''Participan''' activamente en la construcción del mapa de Mesoamérica que explica las sociedades prehispánicas y la sociedad de la Península Ibérica. |
− | | rowspan="2"| Los y las estudiantes:
| + | Los y las estudiantes: |
| '''Contrastan''' la ubicación de los pueblos originarios con la ubicación de los indígenas en la actualidad. | | '''Contrastan''' la ubicación de los pueblos originarios con la ubicación de los indígenas en la actualidad. |
| '''Identifican''' las formas de vida de los habitantes antes de la llegada de los españoles. | | '''Identifican''' las formas de vida de los habitantes antes de la llegada de los españoles. |
| '''Explican''' la perspectiva de los españoles frente a los indígenas y la importancia de estas ideas en sus relaciones sociales. | | '''Explican''' la perspectiva de los españoles frente a los indígenas y la importancia de estas ideas en sus relaciones sociales. |
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| + | | [[/Período 3: El mercado internacional y los tratados de libre comercio/|El mercado internacional y los tratados de libre comercio]] |
| + | | Los TLC son acuerdos comerciales que establecen dos o más países para acordar la concesión de aranceles mutuos, reducción de barreras. |
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| + | Los aranceles permiten hasta cierto punto la regulación entre el mercado internacional y nacional. |
| + | | Los y las estudiantes '''evalúan'' las consecuencias de los Tratados de Libre Comercio en Guatemala. |
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| + | Coevaluación de los mapas mentales que se construyen durante el período. |
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