Cambios

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| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Elementos básicos de la democracia y el autoritarismo|Exploración de ideas acerca de la democracia y autoritarismo, y primer acercamiento a conceptos e identificación de sus características.]]

| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Elementos básicos de la democracia y el autoritarismo|Exploración de ideas acerca de la democracia y autoritarismo, y primer acercamiento a conceptos e identificación de sus características.]]

| Relación de la historia con las formas de relacionamiento actual.

|La democracia es una forma de organización política basada en la participación de la ciudadanía.

| Las y los estudiantes '''reflexionan''' acerca de la importancia de la historia y su impacto en las formas de relacionamiento actual.

El autoritarismo es un régimen político de sometimiento absoluto a la autoridad.

| Dibujo del conflicto a partir de 3 preguntas clave.

|Las y los estudiantes: '''Comparan''' elementos básicos entre democracia y autoritarismo.

|Elaboración de cuadro comparativo.

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| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Lectura grupal: Los antecedentes|Organización de lectura grupal.]]

| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Lectura grupal: Los antecedentes|Organización de lectura grupal.]]

| Relación entre la conflictividad social y formas de relacionamiento actual.

|En la historia de Guatemala hubo gobiernos autoritarios y democráticos.

| Las y los estudiantes '''reflexionan''' acerca de la conflictividad social en Guatemala y la importancia que tienen relacionamiento actual.

El período entre 1944 y 1954 es clave para entender la lucha entre estas dos formas de administración del poder.

| Desarrollo de un diálogo reflexivo.

|Se '''preparan''' para realizar una síntesis de los cambios ocurridos en el período revolucionario.

|Elaboración de esquema de distribución de fragmentos de la lectura para cada integrante de cada grupo (organización).

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| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Lectura comprensiva: Los antecedentes|Lectura comprensiva.]]

| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Lectura comprensiva: Los antecedentes|Lectura comprensiva.]]

| Abordaje de los conflictos en el marco de una cultura de paz.

| rowspan="2" |La Revolución de 1944-1954 es considerada la primera experiencia de democracia y participación ciudadana en Guatemala.

| Las y los estudiantes '''reconocen''' que la violencia no se elimina pero es posible transformarlo por medio del diálogo y el respeto de los Derechos Humanos.

En este período hubo cambios a nivel político, económico y social que marcaron la historia del país.

| Dibujo reflexivo del vídeo “Guatemala tierra arrasada” y abordaje de preguntas generadoras en plenaria.

Sectores políticos y sociales  reaccionaron de distintas formas frente a esos cambios.

los cambios más importantes en este período.

|Identificación de ideas clave para la

elaboración de un primer bosquejo de resumen gráfico.

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| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Elaboración de resumen gráfico|Elaboración de resumen gráfico.]]

| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Elaboración de resumen gráfico|Elaboración de resumen gráfico.]]

| Estructura básica de un Estado Democrático.

|Plasman en un cartel la síntesis realizada, relacionando distintos elementos (sucesos, actores,

| Las y los estudiantes elaboran una definición colectiva de Estado y democracia así como la estructura del Estado.

cambios, etc.) y expresa cómo se dio la participación ciudadana en ese momento.

| Investigación grupal acerca de una pregunta generadora y construcción colectiva de definición de Estado y democracia.

|Elaboración de cartel de resumen

gráfico.

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| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Presentación de resúmenes gráficos|Presentación entre equipos y discusión grupal.]]

| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Presentación de resúmenes gráficos|Presentación entre equipos y discusión grupal.]]

| Ejercicio de la ciudadanía desde la juventud.

|El período de 1944- 1954 tuvo una

| Las y los estudiantes '''ilustran''' la participación como ejercicio de ciudadanía tomando en cuenta lo que ellos realizan desde su rol de juventud en Guatemala.

| Elaboración de una infografía acerca de democracia, ciudadanía, participación y organismos que conforman el Estado.

Dichos cambios constituyen la base de esa primera experiencia democrática.

|Expresan los elementos colocados en su síntesis grupal y elaboran preguntas para asegurar la comprensión de cada fragmento

presentado.

|Presentación individual de resumen gráfico y exposición de

secuencia de sucesos (la suma de todos los carteles por grupo).

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| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Los aportes de la Revolución de Octubre|Los aportes de la Revolución de Octubre.]]

| [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 2: Primavera democrática/Los aportes de la Revolución de Octubre|Los aportes de la Revolución de Octubre.]]

| Derecho a la educación y desarrollo humano integral.

|En el período de la Revolución hubo aportes significativos que se mantienen hasta la actualidad.

| Las y los estudiantes '''recrean''' situaciones a las que se enfrenta la juventud por falta de oportunidades de acceso a la educación y cómo éstas pueden ser el punto de partida para transformar condiciones de vida.

|Identifican claramente los aportes de este período y expresan su opinión.

| Desarrollo de sociodramas acerca de la situación actual de la educación en los contextos inmediatos.

|Elaboración de ensayo individual.

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