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| + | [[Archivo:Formación ciudadana 4to bachillerato - portadilla.png|550px|center]] |
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| + | {{Título}} |
| + | == Introducción == |
| + | En esta secuencia se analizará como el Estado de Derecho se basa en una cultura de legalidad. Se conocerá el concepto y los principios de la cultura de legalidad y cómo el rol que cada quien desempeña puede contribuir en su fortalecimiento. Asimismo, las actividades propuestas invitan a las y los estudiantes a crear estrategias para promover la cultura de la legalidad en la comunidad y en el centro educativo. |
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| + | == Pregunta esencial para la secuencia == |
| + | * ¿Cuál es la importancia que tiene la cultura de legalidad para la persona y la sociedad? |
| + | * ¿Cuál es el rol que debemos desempeñar para apoyar y promover la cultura de legalidad como personas y miembros de la comunidad? |
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| + | == Propósito de aprendizaje para la secuencia completa: == |
| + | Al final de esta secuencia las y los estudiantes podrán: |
| + | * '''Reconocer''' que vivir en una cultura de legalidad fomenta el desarrollo integral y la seguridad ciudadana. |
| + | * '''Explicar''' el motivo por el cual las instituciones del gobierno y la comunidad deben trabajar en conjunto para combatir las amenazas al Estado de Derecho. |
| + | * '''Proponer''' estrategias que permitan a la comunidad escolar fomentar el Estado de Derecho y la cultura de legalidad. |
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| + | == Propuesta de evaluación final para la secuencia == |
| + | * Formulación de preguntas para el concurso de “La liga del saber” |
| + | * Propuestas grupales para las “Ciudades Espaciales” |
| + | * Dibujos acerca de la ciudad sin ley y acerca de las comunidades en donde viven actualmente. |
| + | * Historietas acerca de los delitos que les han impactado y/o son frecuentes en sus comunidades. |
| + | * Análisis de casos grupales. |
| + | * Propuesta de afiche. |
| + | * Proyectos de vida individuales y colectivos. |
| + | |
| + | == Elementos de la secuencia == |
| + | {| class="wikitable" |
| + | |+ Plantilla de elementos que conforman la secuencia |
| + | |
| + | <center><span style="color:gray; font-size:85%">''Selecciona el título de la actividad para ir a su descripción detallada.''</span></center> |
| + | ! Período |
| + | ! Actividad |
| + | ! Aprendizajes clave |
| + | ! Propósito del período |
| + | ! Evaluación |
| + | |- valign="top" |
| + | ! 1 |
| + | |[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/La liga del saber|¿Cuál es la importancia de las costumbres, las reglas y las leyes?]] |
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| + | [[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/La liga del saber|Actividad: la liga del saber]] |
| + | |Explicar la importancia de una costumbre, una regla y una ley en una sociedad, así como la forma de contribuir a una mejor calidad de vida. |
| + | |Las y los estudiantes: |
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| + | '''Diferencian''' los términos de costumbres, reglas y leyes; y '''explican''' cómo estas guían las acciones en la sociedad. |
| + | |Formulación de preguntas para el concurso de “la liga del saber”. |
| + | |- valign="top" |
| + | ! 2 |
| + | |[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/Ciudades espaciales|¿Qué es un Estado de Derecho?]] |
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| + | [[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/Ciudades espaciales|Actividad: ciudades espaciales.]] |
| + | |Definir acciones integrales para promover el Estado de Derecho. |
| + | |'''Explican''' el concepto del Estado de Derecho y '''reflexionan''' acerca de la importancia de apoyarlo con nuestras acciones y decisiones. |
| + | |Propuestas grupales para las “ciudades espaciales”. |
| + | |- valign="top" |
| + | ! 3 y 4 |
| + | |[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/Dibujo artístico: la ciudad sin ley|¿Cuál es la diferencia entre un Estado de Derecho versus Estado con Derecho?]] |
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| + | [[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/Dibujo artístico: la ciudad sin ley|Actividad: dibujo artístico.]] |
| + | |Analizar la razón por la que una sociedad regida por un Estado de Derecho es deseable. |
| + | |
| + | Reconocer el rol y la responsabilidad individual de fortalecer, apoyar y actuar de acuerdo con el Estado de Derecho. |
| + | |'''Analizan''' las consecuencias para la persona y la sociedad cuando se deteriora el Estado de Derecho e '''identifican''' sus diferencias con el Estado con Derecho. |
| + | |Dibujos acerca de la ciudad sin ley y acerca de las comunidades en donde viven actualmente. |
| + | |- valign="top" |
| + | ! 5 y 6 |
| + | |[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/¿Qué es la cultura de legalidad?|¿Qué es la cultura de la legalidad?]] |
| + | |
| + | [[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/¿Qué es la cultura de legalidad?|Actividad: análisis de fuentes secundarias.]] |
| + | |Visualizar que vivir en una cultura de legalidad fomenta el desarrollo integral y la seguridad ciudadana. |
| + | |
| + | |'''Identifican''' la importancia que tiene la cultura de legalidad para la persona y la sociedad. |
| + | |Historietas acerca de los delitos que les han impactado y/o son frecuentes en sus comunidades. |
| + | |- valign="top" |
| + | !7 y 8 |
| + | |[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/La cultura de legalidad en mi comunidad|¿Cómo es la cultura de la legalidad en mi comunidad?]] |
| + | |
| + | [[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/La cultura de legalidad en mi comunidad|Actividad: estudio de casos]] |
| + | |Analizar el motivo por el cual las habilidades y destrezas ayudan a fomentar una cultura de legalidad. |
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| + | |'''Analizan''' la importancia de contar con habilidades para vivir, como el pensamiento crítico y la toma de decisiones asertivas para la construcción y la promoción de la cultura de legalidad. |
| + | |Análisis de casos grupales. |
| + | |- valign="top" |
| + | !9 |
| + | |[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/Elaboración de afiche: ¿Cómo prevenir las conductas delictivas?|¿Cómo las conductas delictivas son una amenaza al Estado de Derecho?]] |
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| + | [[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/Elaboración de afiche: ¿Cómo prevenir las conductas delictivas?|Actividad: afiche de la creatividad]] |
| + | |Reconocer y describir los problemas existentes en las comunidades. |
| + | |'''Reconocen''' que las conductas delictivas debilitan el Estado de Derecho y se convierten en amenazas que perjudican la calidad de vida de las personas y la sociedad. |
| + | |
| + | |Propuesta de afiche. |
| + | |- valign="top" |
| + | !10 |
| + | |[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/¿Cómo puedo promover la cultura de la legalidad?|¿Cómo puedo promover la cultura de la legalidad?]] |
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| + | [[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/¿Cómo puedo promover la cultura de la legalidad?|Actividad: mis proyectos de vida]] |
| + | |Explicar el motivo por el cual las instituciones del gobierno y la comunidad deben trabajar en conjunto para combatir las amenazas al Estado de Derecho. |
| + | |'''Proponen''' estrategias preventivas que le permitan a la comunidad escolar fomentar el Estado de Derecho y la cultura de legalidad. |
| + | |Proyectos de vida individuales y colectivos. |
| + | |} |
| + | {{#set: |
| + | Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS) |
| + | |Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad |
| + | |Grado=Secundaria |
| + | |Grado=Básico |
| + | |Grado=Básico 2do grado |
| + | |Competencia=4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad. |
| + | |Saber declarativo=4.3.1. Persona como sujeto de derechos y obligaciones. Derechos específicos de los Pueblos, de la Mujer y personas con discapacidad. |
| + | |Saber declarativo=4.3.2. La transparencia en las organizaciones e instituciones de administración pública de la comunidad |
| + | |Saber declarativo=4.3.3. Valores. Deberes y responsabilidades del ciudadano en su comunidad |
| + | }} |
| + | [[Categoría:Básico]] |
| + | [[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]] |
| [[Category:Book:Guía_docente_de_formación_ciudadana_-_2do_básico]] | | [[Category:Book:Guía_docente_de_formación_ciudadana_-_2do_básico]] |