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Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad (editar)

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{{Título}}
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== Introducción ==
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En esta secuencia se analizará como el Estado de Derecho se basa en una cultura de legalidad. Se conocerá el concepto y los principios de la cultura de legalidad y cómo el rol que cada quien desempeña puede contribuir en su fortalecimiento. Asimismo, las actividades propuestas invitan a las y los estudiantes a crear estrategias para promover la cultura de la legalidad en la comunidad y en el centro educativo.
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== Pregunta esencial para la secuencia ==
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* ¿Cuál es la importancia que tiene la cultura de legalidad para la persona y la sociedad?
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* ¿Cuál es el rol que debemos desempeñar para apoyar y promover la cultura de legalidad como personas y miembros de la comunidad?
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== Propósito de aprendizaje para la secuencia completa: ==
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Al final de esta secuencia las y los estudiantes podrán:
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* '''Reconocer''' que vivir en una cultura de legalidad fomenta el desarrollo integral y la seguridad ciudadana.
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* '''Explicar''' el motivo por el cual las instituciones del gobierno y la comunidad deben trabajar en conjunto para combatir las amenazas al Estado de Derecho.
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* '''Proponer''' estrategias que permitan a la comunidad escolar fomentar el Estado de Derecho y la cultura de legalidad.
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== Propuesta de evaluación final para la secuencia ==
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* Formulación de preguntas para el concurso de “La liga del saber”
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* Propuestas grupales para las “Ciudades Espaciales”
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* Dibujos acerca de la ciudad sin ley y acerca de las comunidades en donde viven actualmente.
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* Historietas acerca de los delitos que les han impactado y/o son frecuentes en sus comunidades.
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* Análisis de casos grupales.
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* Propuesta de afiche.
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* Proyectos de vida individuales y colectivos.
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== Elementos de la secuencia ==
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{| class="wikitable"
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|+ Plantilla de elementos que conforman la secuencia
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<center><span style="color:gray; font-size:85%">''Selecciona el título de la actividad para ir a su descripción detallada.''</span></center>
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! Período
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! Actividad
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! Aprendizajes clave
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! Propósito del período
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! Evaluación
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|- valign="top"
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! 1
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|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/La liga del saber|¿Cuál es la importancia de las costumbres, las reglas y las leyes?]]
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[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/La liga del saber|Actividad: la liga del saber]]
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|Explicar la importancia de una costumbre, una regla y una ley en una sociedad, así como la forma de contribuir a una mejor calidad de vida.
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|Las y los estudiantes:
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'''Diferencian''' los términos de costumbres, reglas y leyes; y '''explican''' cómo estas guían las acciones en la sociedad.
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|Formulación de preguntas para el concurso de “la liga del saber”.
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|- valign="top"
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! 2
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|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/Ciudades espaciales|¿Qué es un Estado de Derecho?]]
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[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/Ciudades espaciales|Actividad: ciudades espaciales.]]
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|Definir acciones integrales para promover el Estado de Derecho.
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|'''Explican''' el concepto del Estado de Derecho y '''reflexionan''' acerca de la importancia de apoyarlo con nuestras acciones y decisiones.
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|Propuestas grupales para las “ciudades espaciales”.
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|- valign="top"
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! 3 y 4
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|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/Dibujo artístico: la ciudad sin ley|¿Cuál es la diferencia entre un Estado de Derecho versus Estado con Derecho?]]
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[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/Dibujo artístico: la ciudad sin ley|Actividad: dibujo artístico.]]
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|Analizar la razón por la que una sociedad regida por un Estado de Derecho es deseable.
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Reconocer el rol y la responsabilidad individual de fortalecer, apoyar y actuar de acuerdo con el Estado de Derecho.
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|'''Analizan''' las consecuencias para la persona y la sociedad cuando se deteriora el Estado de Derecho e '''identifican''' sus diferencias con el Estado con Derecho.
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|Dibujos acerca de la ciudad sin ley y acerca de las comunidades en donde viven actualmente.
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|- valign="top"
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! 5 y 6
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|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/¿Qué es la cultura de legalidad?|¿Qué es la cultura de la legalidad?]]
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[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/¿Qué es la cultura de legalidad?|Actividad: análisis de fuentes secundarias.]]
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|Visualizar que vivir en una cultura de legalidad fomenta el desarrollo integral y la seguridad ciudadana.   
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|'''Identifican''' la importancia que tiene la cultura de  legalidad para la persona y la sociedad.
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|Historietas acerca de los delitos que les han impactado y/o son frecuentes en sus comunidades.
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|- valign="top"
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!7 y 8
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|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/La cultura de legalidad en mi comunidad|¿Cómo es la cultura de la legalidad en mi  comunidad?]]
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[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/La cultura de legalidad en mi comunidad|Actividad: estudio de casos]]
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|Analizar el motivo por el cual las habilidades y destrezas ayudan a fomentar una cultura de legalidad. 
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|'''Analizan''' la importancia de contar con habilidades para vivir, como el pensamiento crítico y la toma de decisiones asertivas para la construcción y la promoción de la cultura de legalidad.
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|Análisis de casos grupales.
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|- valign="top"
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!9
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|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/Elaboración de afiche: ¿Cómo prevenir las conductas delictivas?|¿Cómo las conductas delictivas son una amenaza al Estado de Derecho?]]
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[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/Elaboración de afiche: ¿Cómo prevenir las conductas delictivas?|Actividad: afiche de la creatividad]]
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|Reconocer y describir los problemas existentes en las comunidades.
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|'''Reconocen''' que las conductas delictivas debilitan el Estado de Derecho y se convierten en amenazas que perjudican la calidad de vida de las personas y la sociedad.
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|Propuesta de afiche.
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|- valign="top"
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!10
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|[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/¿Cómo puedo promover la cultura de la legalidad?|¿Cómo puedo promover la cultura de la legalidad?]]
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[[Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 3: Hacia una cultura de la legalidad/¿Cómo puedo promover la cultura de la legalidad?|Actividad: mis proyectos de vida]]
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|Explicar el motivo por el cual las instituciones del gobierno y la comunidad deben trabajar en conjunto para combatir las amenazas al Estado de Derecho.
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|'''Proponen''' estrategias preventivas que le permitan a la comunidad escolar fomentar el Estado de  Derecho y la cultura de legalidad.
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|Proyectos de vida individuales y colectivos.
 +
|}
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{{#set:
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Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
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|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
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|Grado=Secundaria
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|Grado=Básico
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|Grado=Básico 2do grado
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|Competencia=4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad.
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|Saber declarativo=4.3.1. Persona como sujeto de derechos y obligaciones. Derechos específicos de los Pueblos, de la Mujer y personas con discapacidad.
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|Saber declarativo=4.3.2. La transparencia en las organizaciones e instituciones de administración pública de la comunidad
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|Saber declarativo=4.3.3. Valores. Deberes y responsabilidades del ciudadano en su comunidad
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}}
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[[Categoría:Básico]]
 +
[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]
 
[[Category:Book:Guía_docente_de_formación_ciudadana_-_2do_básico]]
 
[[Category:Book:Guía_docente_de_formación_ciudadana_-_2do_básico]]
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1496

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