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Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 2: Construcción de una convivencia armónica intercultural/Guatemala, una realidad diversa (editar)
Revisión del 13:28 1 ene 2020
, hace 4 añosCreación
{{Título}}'''Propósito del período:'''
Las y los estudiantes '''comparten''' su trabajo y '''comentan''' su experiencia e indagan acerca del tema.
'''Materiales:'''
* mapa de Guatemala.
* marcadores de colores.
* hoja de orientación acerca de datos necesarios para elaborar un árbol genealógico.
* materiales para elaboración de árbol genealógico.
{| class="wikitable"
!Momento
!Actividad
|-
|''Entrada''
'' ''
|1. Coloque un mapa de Guatemala en el pizarrón y pida a cada estudiante que señale con un marcador el lugar de origen de su mamá y comente alguna tradición o costumbre del mismo.
2. Invítelos a comentar acerca de qué tradiciones y/o costumbres comentadas por sus compañeros les parecen más interesantes y por qué.
|-
|''Desarrollo''
'' ''
|3. Proporcione una breve introducción al tema de la diversidad étnica, lingüística y cultural. En lugar de dictar la información a las y los estudiantes, explique que van a practicar cómo elegir los puntos más importantes de una charla y escribir con sus propias palabras las ideas que escuchen. Es importante que desarrollen esta capacidad porque les ayudará con la comprensión de lo escuchado y la expresión escrita.
4. Desarrolle el tema, haga unas pausas durante la misma para que compartan lo que escribieron y pueda dar una retroalimentación. A continuación, se presentan algunas ideas clave del tema:
'''Diversidad'''
* Guatemala es un territorio diverso desde su ambiente, con una diversidad de paisajes que comprenden desde macizos montañosos, mesetas intermedias y planicies.
* Antes de la llegada de los españoles el territorio de Guatemala ya estaba ocupado por diversidad de poblaciones, que en su mayoría conformaron la Civilización Maya.
* En la actualidad en Guatemala, más de 6 millones de habitantes descienden de los pueblos originarios y se identifica como tal.
* De tres vertientes primarias, indígenas, españoles y africanos, construyeron los orígenes étnicos de la población actual, sin embargo, han existido diversas olas de migración de distintos lugares del mundo.
* En Guatemala existen 23 grupos lingüísticos diversos reconocidos oficialmente. La identificación de lo lingüístico con lo étnico se debe a la importancia del sentido unificador, colectivo, que tiene el idioma en la identidad básica y en otras expresiones de la vida social. Con excepción del español, del Xinca y del Garífuna, el resto han sido agrupados bajo la denominación genérica de Mayas, debido a su origen lingüístico común.
* La posibilidad de que desde la tradición se construya una espiritualidad maya demuestra la aceptación y el reconocimiento de otros sectores y del Estado en relación con la diversidad cultural, multilingüismo y pluralidad, que se expresa también en la espiritualidad y la religión.
* Existen profundas brechas históricas que dividen a Guatemala, por esto es necesario un nuevo modelo de país, que incluya su pluralidad y las distintas visiones de desarrollo y bienestar.
5. Explique a los estudiantes con un ejemplo, la relevancia que tiene el árbol genealógico para conocer nuestros orígenes. En un árbol genealógico quedan reflejados los diferentes tipos de parentesco: de consanguinidad, civil (adopción) y matrimonios. Los datos necesarios para crear un árbol genealógico son nombres completos, fechas de nacimiento y defunción, lugares donde ocurrieron hechos importantes (nacimiento, matrimonios, defunción, residencia), idiomas hablados, algunos de los datos los conocemos de antemano, sin embargo, para otros necesitamos dialogar con nuestros familiares para conocer mayor información.
6. Entregue a los estudiantes la hoja de orientación que contiene los datos necesarios a recopilar y pida que inicien a completarla con la información que conocen de antemano.
|-
|''Cierre''
|7. Indique a las y los estudiantes que deben completar el árbol genealógico en casa agregando toda la información que logren recopilar, indague acerca de las dudas que han ido surgiendo acerca de sus orígenes.
|}
{{#set:
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
|Grado=Secundaria
|Grado=Básico
|Grado=Básico 2do grado
|Competencia=4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad.
|Saber declarativo=4.2.1. Diversidad étnica, lingüística y cultural del departamento y municipio.
|Saber declarativo=4.2.2. Procesos democráticos que permiten la reivindicación política, cultural, social y económica de los Pueblos.
|Saber declarativo=4.2.3. Problemas que afectan la relación armónica en la comunidad: discriminación, exclusión política, racismo.
}}
[[Categoría:Básico]]
[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]
Las y los estudiantes '''comparten''' su trabajo y '''comentan''' su experiencia e indagan acerca del tema.
'''Materiales:'''
* mapa de Guatemala.
* marcadores de colores.
* hoja de orientación acerca de datos necesarios para elaborar un árbol genealógico.
* materiales para elaboración de árbol genealógico.
{| class="wikitable"
!Momento
!Actividad
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|''Entrada''
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|1. Coloque un mapa de Guatemala en el pizarrón y pida a cada estudiante que señale con un marcador el lugar de origen de su mamá y comente alguna tradición o costumbre del mismo.
2. Invítelos a comentar acerca de qué tradiciones y/o costumbres comentadas por sus compañeros les parecen más interesantes y por qué.
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|''Desarrollo''
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|3. Proporcione una breve introducción al tema de la diversidad étnica, lingüística y cultural. En lugar de dictar la información a las y los estudiantes, explique que van a practicar cómo elegir los puntos más importantes de una charla y escribir con sus propias palabras las ideas que escuchen. Es importante que desarrollen esta capacidad porque les ayudará con la comprensión de lo escuchado y la expresión escrita.
4. Desarrolle el tema, haga unas pausas durante la misma para que compartan lo que escribieron y pueda dar una retroalimentación. A continuación, se presentan algunas ideas clave del tema:
'''Diversidad'''
* Guatemala es un territorio diverso desde su ambiente, con una diversidad de paisajes que comprenden desde macizos montañosos, mesetas intermedias y planicies.
* Antes de la llegada de los españoles el territorio de Guatemala ya estaba ocupado por diversidad de poblaciones, que en su mayoría conformaron la Civilización Maya.
* En la actualidad en Guatemala, más de 6 millones de habitantes descienden de los pueblos originarios y se identifica como tal.
* De tres vertientes primarias, indígenas, españoles y africanos, construyeron los orígenes étnicos de la población actual, sin embargo, han existido diversas olas de migración de distintos lugares del mundo.
* En Guatemala existen 23 grupos lingüísticos diversos reconocidos oficialmente. La identificación de lo lingüístico con lo étnico se debe a la importancia del sentido unificador, colectivo, que tiene el idioma en la identidad básica y en otras expresiones de la vida social. Con excepción del español, del Xinca y del Garífuna, el resto han sido agrupados bajo la denominación genérica de Mayas, debido a su origen lingüístico común.
* La posibilidad de que desde la tradición se construya una espiritualidad maya demuestra la aceptación y el reconocimiento de otros sectores y del Estado en relación con la diversidad cultural, multilingüismo y pluralidad, que se expresa también en la espiritualidad y la religión.
* Existen profundas brechas históricas que dividen a Guatemala, por esto es necesario un nuevo modelo de país, que incluya su pluralidad y las distintas visiones de desarrollo y bienestar.
5. Explique a los estudiantes con un ejemplo, la relevancia que tiene el árbol genealógico para conocer nuestros orígenes. En un árbol genealógico quedan reflejados los diferentes tipos de parentesco: de consanguinidad, civil (adopción) y matrimonios. Los datos necesarios para crear un árbol genealógico son nombres completos, fechas de nacimiento y defunción, lugares donde ocurrieron hechos importantes (nacimiento, matrimonios, defunción, residencia), idiomas hablados, algunos de los datos los conocemos de antemano, sin embargo, para otros necesitamos dialogar con nuestros familiares para conocer mayor información.
6. Entregue a los estudiantes la hoja de orientación que contiene los datos necesarios a recopilar y pida que inicien a completarla con la información que conocen de antemano.
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|''Cierre''
|7. Indique a las y los estudiantes que deben completar el árbol genealógico en casa agregando toda la información que logren recopilar, indague acerca de las dudas que han ido surgiendo acerca de sus orígenes.
|}
{{#set:
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
|Grado=Secundaria
|Grado=Básico
|Grado=Básico 2do grado
|Competencia=4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad.
|Saber declarativo=4.2.1. Diversidad étnica, lingüística y cultural del departamento y municipio.
|Saber declarativo=4.2.2. Procesos democráticos que permiten la reivindicación política, cultural, social y económica de los Pueblos.
|Saber declarativo=4.2.3. Problemas que afectan la relación armónica en la comunidad: discriminación, exclusión política, racismo.
}}
[[Categoría:Básico]]
[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]