Session 19, Tercer Grado – Comunicación y Lenguaje Idioma Extranjero
Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Extranjero/Tercer Grado/Session 19 | |
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Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
Área | Comunicación y Lenguaje Idioma Extranjero |
Nivel y/o grado | Básico 3er grado |
Competencia | |
Indicador | |
Saber declarativo | |
Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
Formato | HTML; PDF |
Responsable de curación | Editor |
Última actualización | 2020/10/08 |
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IntroductionEditar
We are using in this and the following unit the integration between hobbies, sports and surveys. This learning session emphasizes research and reporting skills.
Didactic resourcesEditar
- Cardboard
- Recycled sheets of paper
- Markers
- Rulers
- Google Translate
- Dictionaries
- Notebooks
- Timer
Session 19, Period 1Editar
Initial PhaseEditar
![qué necesitamos saber qué necesitamos saber](/images/thumb/d/df/Icono_gu%C3%ADa_media_-_qu%C3%A9_necesitamos_saber.png/64px-Icono_gu%C3%ADa_media_-_qu%C3%A9_necesitamos_saber.png)
Have students list the names of all the sports they know.
Refer to the following video if needed.
Intermediate PhaseEditar
![todo el grupo todo el grupo](/images/thumb/4/43/Icono_gu%C3%ADa_media_-_todo_el_grupo.png/64px-Icono_gu%C3%ADa_media_-_todo_el_grupo.png)
Conduct a survey among students to determine which are the top five sports practiced in the class. Have students organize into 5 teams. If you have a very large group, you can have more teams. Assign each team one sport that has been included in their top five list.
Wrap upEditar
![trabajo en casa trabajo en casa](/images/thumb/5/5a/Icono_gu%C3%ADa_media_-_trabajo_en_casa.png/64px-Icono_gu%C3%ADa_media_-_trabajo_en_casa.png)
Students should ask parents or guardians which sport they practice, if any.
Session 19, Period 2Editar
Initial PhaseEditar
![trabajo en parejas trabajo en parejas](/images/thumb/9/90/Icono_gu%C3%ADa_media_-_trabajo_en_parejas.png/64px-Icono_gu%C3%ADa_media_-_trabajo_en_parejas.png)
Provide a few minutes for students to share their answers from homework.
Intermediate PhaseEditar
![trabajo en equipo trabajo en equipo](/images/thumb/e/eb/Icono_gu%C3%ADa_media_-_trabajo_en_equipo.png/64px-Icono_gu%C3%ADa_media_-_trabajo_en_equipo.png)
Have the teams integrated in the previous class prepare a skit about sports where they can use different verb tenses. Model sentences if needed, but prioritize the students’ creativity.
Example:
- A: I love playing soccer. What should I do to play better?
- B: You should play as much as you can, and train by exercising.
- A: Are you sure?
- B: Yes, I am. Practice makes perfect!
Encourage your students to be very creative. One option would be capturing the skit on video, but only if available and if you think it will have learning value.
![todo el grupo todo el grupo](/images/thumb/4/43/Icono_gu%C3%ADa_media_-_todo_el_grupo.png/64px-Icono_gu%C3%ADa_media_-_todo_el_grupo.png)
If appropriate, show the class a sample video. Here are a collection of commercials related to sports:
You can select other commercials, but make sure they are inspirational.
Circulate among the students helping with vocabulary, and encourage them to use dictionaries, either electronic or printed, when necessary.
Wrap upEditar
![trabajo en equipo trabajo en equipo](/images/thumb/e/eb/Icono_gu%C3%ADa_media_-_trabajo_en_equipo.png/64px-Icono_gu%C3%ADa_media_-_trabajo_en_equipo.png)
Have students list the characteristics of high performing athletes and use these ideas for their skit. Give teams enough time and room for preparation. Respect for classmates should be preserved during the preparation of the skits. Let teams know that they must be ready for the next period.
Session 19, Period 3Editar
Initial PhaseEditar
![trabajo en equipo trabajo en equipo](/images/thumb/e/eb/Icono_gu%C3%ADa_media_-_trabajo_en_equipo.png/64px-Icono_gu%C3%ADa_media_-_trabajo_en_equipo.png)
Provide time for students to fine tune any last-minute details before the skit presentation.
Intermediate PhaseEditar
![trabajo en equipo trabajo en equipo](/images/thumb/e/eb/Icono_gu%C3%ADa_media_-_trabajo_en_equipo.png/64px-Icono_gu%C3%ADa_media_-_trabajo_en_equipo.png)
Have students present the skits.
Wrap upEditar
![todo el grupo todo el grupo](/images/thumb/4/43/Icono_gu%C3%ADa_media_-_todo_el_grupo.png/64px-Icono_gu%C3%ADa_media_-_todo_el_grupo.png)
Warn student about the risks of doping. For reference use the Wikipedia article on doping in sport.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.