Progresión de frases

Colección Centro Intercultural de Lectura y Escritura (CILEES)/Lectura inicial/Progresión de frases
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Autor	Desirée Pallais
Área	Comunicación y Lenguaje
Competencia	4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información., 4. Utiliza estrategias de lectura con própositos informativos y recreativos.
Indicador	4.2. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a un nivel literal., 4.2. Demuestra fluidez en su lectura oral.
Saber declarativo	4.2.6. Lectura de palabras, oraciones e historias., 4.2.1. Reconocimiento instantáneo de palabras seleccionadas., 4.2.2. Lectura de palabras pronunciando claramente las sílabas que las componen (sílabas directas, cerradas e indirectas).
Tipo de licencia	Libre
Formato	PDF para descarga
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2016/04/12
Localización	https://lecturayescrituracooperativa.wordpress.com

Descripción del recurso

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Los niños y niñas usan letras móviles para formar sílabas vinculadas, forman palabras, escriben y leen oraciones.

Instrucciones para el docente

Objetivo

Lectura de frases haciendo uso del vocabulario visual.

Descripción

Los estudiantes leen frases que se hacen progresivamente más largas.

Esta actividad se debe realizar una vez que los niñ@s han logrado no solo el mecanismo básico para descodificar palabras, sino también un buen dominio de vocabulario visual.

Materiales

• Ocho tiras de tarjetas con frases que se hacen cada vez mas largas.

Preparación

1. Esta actividad se debe realizar con frases de uso cotidiano, con vocabulario conocido, o con textos informativos que se acaban de leer en clase.
2. Demuestre la lectura de la primera frase: cómo se leen las palabras de un solo golpe y se agrupan con debida entonación.
3. Proporcione a cada estudiante los materiales que debe usar.

Instrucciones para los estudiantes

Lectura de frases largas

1. Tomamos las tarjetas y los materiales con las frases que corresponden a este centro.
2. Tomando turnos, leemos cada frase, un alumno leyendo en voz alta, y el otro en silencio.
3. Nos dividimos las tarjetas, cuatro para cada uno(a).
4. Conversamos sobre el contenido en cada una de las ocho frases.
5. Cada alumno selecciona una frase y realiza un dibujo sobre lo que leyó, o escribe un párrafo utilizando la frase.

Materiales

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Comentarios adicionales

Adaptado del Centro de Investigación en Lectura de la Universidad de Florida, Florida Center for Reading Research http://www.fcrr.org

Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes