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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Segundo Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1 (editar)
Revisión del 19:37 22 may 2022
, hace 1 año→Unidad 3
==Unidad 3==
==Unidad 3==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;"
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"|1. Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos movimientos corporales o en forma oral.
|rowspan="2"|1.3. Establece la relación entre símbolo, sonido y significado (conciencia fonológica).
|rowspan="2"|1.3.1. Aplicación de destrezas de comunicación oral: entonación, fluidez, volumen.
|1. Utiliza la entonación correcta al pronunciar oraciones declarativas, exclamativas o interrogativas.
|Uso de destrezas de comunicación oral: entonación en oraciones
|style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|2. Habla en forma clara y con el volumen de voz adecuado a la situación comunicativa.
|Uso de destrezas de comunicación oral: claridad y volumen adecuado, según la situación
|style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="6"|4. Utiliza estrategias de lectura con propósitos informativos y recreativos.
|rowspan="2"|4.1. Interpreta el significado de ilustraciones, imágenes, signos, símbolos y señales del entorno y las relaciona con textos escritos.
|rowspan="2"|4.1.3. Predicción sobre el tema de la lectura a partir de signos, símbolos o ilustraciones.
|1. Indica detalladamente lo que observa en ilustraciones, símbolos o signos que acompañan los textos que lee.
|rowspan="2"|Estrategia de lectura: predicción a partir de ilustraciones, símbolos, signos, en los textos
|style="text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|2. Señala de qué puede tratar el texto a partir de los signos, símbolos o ilustraciones que observa en los textos que lee.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"|4.2. Demuestra fluidez en su lectura oral.
|rowspan="2"|4.2.7. Lectura oral de oraciones y párrafos con las palabras que los y las estudiantes reconocen instantáneamente.
|1. Lee palabras conocidas sin deletrear.
|Estrategias para automatizar la lectura
|style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|2. Lee oraciones y párrafos de hasta tres oraciones sin titubeos y con las pausas que requieren los signos de puntuación.
|Lectura con entonación y con pausas en los signos de puntuación
|style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"| 4.3. Demuestra fluidez en lectura silenciosa.
|rowspan="2"| 4.3.3. Aumento en su velocidad de comprensión lectora.
|1. Lee entre 50-60 palabras por minuto.
|Estrategias de velocidad lectora
|style="text-align:center;"|3
|- style="vertical-align:top;"
|2. Responde a preguntas como: ¿Qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quién?, relacionadas con el texto.
|Estrategias de comprensión lectora, nivel literal
|style="text-align:center;"|3
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="6"|6. Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su comunicación oral y escrita.
|rowspan="2"|6.2. Utiliza el análisis fonético para reconocer palabras nuevas.
|rowspan="2"|6.2.2. Identificación de dígrafos en palabras del vocabulario básico (ll, rr, ch, qu)
|1. Pronuncia con exactitud palabras que incluyen los dígrafos ll, ch, qu y rr.
|Lectura de dígrafos
|style="text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|2. Compara la similitud del sonido de r inicial con el dígrafo rr en medio de las palabras que lee.
|Sonido de la r inicial y el dígrafo rr
|style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="4"|6.1. Utiliza el análisis de la estructura de las palabras para ampliar su vocabulario.
|rowspan="2"|6.1.8. Formación del plural de las palabras en español agregando «s» o «es»; en Ki'che' «ab» o «b»; en Q'eqchi' «eb», entre otros.
|1. Forma el plural de palabras en español, agregando s si terminan en vocal o es si terminan en consonante.
|rowspan="2"|Formación del plural
|rowspan="2" style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|2. Forma el plural de palabras según corresponde a las reglas del idioma maya o garífuna.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"|6.1.9. Formación de familias de palabras agregando a la raíz el afijo que forma el diminutivo y el aumentativo de palabras conocidas
(sufijos en español; prefijos
en idiomas mayas).
|3. Construye aumentativos de palabras dadas agregando el afijo correspondiente en su idioma.
|Uso de aumentativos
|style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|4. Forma diminutivos de palabras dadas agregando el afijo correspondiente en su idioma.
|Uso de diminutivos
|style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="3"|7. Redacta textos informativos y literarios apegándose a las normas del idioma.
|rowspan="3"|7.1. Caracteriza los elementos presentes en textos informativos.
|rowspan="3"|7.1.5. Redacción de notas, mensajes, textos informativos y descriptivos según las normas del idioma: mayúscula al inicio y punto al final de cada oración, concordancia de género y número, tiempos verbales (presente y pasado).
|1. Redacta notas o mensajes cortos de hasta tres oraciones por párrafo.
|Redacción de párrafos de hasta 3 oraciones, siguiendo los pasos de la redacción
|style="text-align:center;"|3
|- style="vertical-align:top;"
|2. Utiliza mayúscula al inicio y con nombres propios, punto al final de cada oración.
|Uso de mayúsculas y punto al redactar
|style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|3. Escribe cuidando que haya concordancia de género y número entre sustantivos y adjetivos y de número y persona con verbos.
|Concordancia gramatical
|style="text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="7"|5. Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse unas con otras.
|rowspan="7"|5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito.
|rowspan="2"|5.2.4. Identificación de palabras que indican acción, sensación, estado y emoción en tiempo presente y pasado.
|1. Reconoce cuál es el verbo en la oración porque indica acción, estado o emoción.
|El verbo en la oración
|style="text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|2. Diferencia entre las formas de tiempo presente y pasado en verbos en modo indicativo.
|Conjugación de verbos en modo infinitivo en presente y pasado, terminación ar, er, ir
|style="text-align:center;"|3
|- style="vertical-align:top;"
|5.2.6. Uso del punto al final de las oraciones y de los párrafos que escribe.
|3. Coloca punto al final de cada oración.
|Uso del punto
|style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"|5.2.7. Utilización de la coma para separar frases en una oración.
|4. Usa la coma para separar enumeraciones.
|rowspan="2"|Usos de la coma y excepciones
|rowspan="2" style="text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|5. Evita colocar coma cuando las palabras van precedidas de una conjunción como y, e, o, u (en español).
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"|5.2.8. Identificación de oraciones declarativas.
|6. Reconoce que las oraciones declarativas pueden afirmar o negar algo.
|rowspan="2"|Tipos, significado y uso de oraciones declarativas
|rowspan="2" style="text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|7. Escribe oraciones declarativas, afirmativas o negativas, según lo que desea expresar.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"|2. Expresa oralmente, su respuesta a mensajes emitidos por otras personas.
|rowspan="2"|2.2. Utiliza diferentes estrategias para responder oralmente los mensajes recibidos.
|rowspan="2"|2.2.2. Reproducción oral de lo escuchado, recitándolo o parafraseándolo.
|1. Repite lo esencial de lo que escuchó.
|Estrategias de escucha activa: repetir lo esencial
|style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|2. Parafrasea el mensaje escuchado.
|Estrategias de escucha activa: parafrasear lo escuchado
|style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"|3. Utiliza el lenguaje no verbal como un auxiliar de la comunicación oral en la manifestación de sus ideas, sentimientos y emociones.
|rowspan="2"|3.3. Utiliza la información presentada por medio de signos, símbolos y otros recursos gráficos.
|rowspan="2"|3.3.4. Utilización de símbolos, señales y otros recursos gráficos para establecer comunicación con otros y otras.
|1. Interpreta en forma adecuada el significado de símbolos, señales y otros recursos gráficos
|Interpretación de símbolos, señales y otros recursos gráficos
|style="text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|2. Agrega símbolos, señales y otros recursos gráficos en sus textos continuos o discontinuos para expresar, ejemplificar, ampliar o fortalecer su mensaje.
|Uso de símbolos, señales y otros recursos gráficos
|style="text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|colspan="5"|
|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|40
|}
==Unidad 4==
==Unidad 4==