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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Segundo Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1 (editar)
Revisión del 18:56 22 may 2022
, hace 1 año→Unidad 2
|Seguimiento de instrucciones orales
|Seguimiento de instrucciones orales
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|rowspan="6"|4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información
|rowspan="6"|4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información
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|6. Se plantea preguntas con relación a lo que lee, escucha o las imágenes que ve en textos, por ejemplo: ¿Qué hace ahí?, ¿a dónde va?, ¿cómo se llama?, etc.
|6. Se plantea preguntas con relación a lo que lee, escucha o las imágenes que ve en textos, por ejemplo: ¿Qué hace ahí?, ¿a dónde va?, ¿cómo se llama?, etc.
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|rowspan="2"|6. Utiliza nociones de la estructura de las palabras al expresar sus ideas.
|rowspan="2"|6.1. Identifica las sílabas que conforman las palabras y percibe sus semejanzas y diferencias (conciencia silábica).
|rowspan="2"|6.1.4. Reconocimiento de sílabas directas e indirectas, abiertas o cerradas en palabras conocidas y desconocidas.
|1. Deletrea con facilidad palabras que inician con sílabas indirectas (inician con vocal).
|Estrategias para lectura autónoma de sílabas indirectas
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|2. Lee las sílabas cerradas en una palabra dada (acaban en consonante).
|Estrategias para lectura autónoma de sílabas cerradas
|style="text-align:center;"|1
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|rowspan="4"|7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.
|rowspan="4"|7.1. Demuestra comprensión del vocabulario que escucha.
|rowspan="2"|7.1.5. Identificación de palabras que nombran (sustantivos comunes y propios).
|1. Explica con sus propias palabras qué significan los sustantivos.
|Función de los sustantivos
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|2. Discrimina los sustantivos comunes y propios en oraciones.
|Diferenciación entre sustantivos comunes y propios
|style="text-align:center;"|1
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|rowspan="2"|7.1.3. Utilización del vocabulario apropiado para describir características físicas (adjetivos), estados de ánimo, emociones, sensaciones y sentimientos.
|3. Ejemplifica las posibles características físicas, estados de ánimo, emociones, sensaciones y sentimientos que se relacionen con sustantivos dados.
|Adjetivos calificativos
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|4. Utiliza adjetivos en las frases u oraciones que redacta.
|Uso de adjetivos
|style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="4"|5. Se expresa por escrito utilizando los trazos de las letras y los signos de puntuación.
|rowspan="2"|5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.
|rowspan="2"|5.1.4. Observación de los espacios entre las letras y las palabras, márgenes.
|1. Evita contaminaciones al escribir las palabras (unión de palabras ).
|Estrategias para no contaminar al escribir
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|2. Evita fragmentaciones al escribir las palabras (separación de letras o sílabas en palabras).
|Estrategias para evitar fragmentaciones al escribir
|style="text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"|5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito.
|rowspan="2"|5.2.1. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas.
|1. Discierne cuál es la función de las mayúsculas y minúsculas en lo que escribe.
|Uso de mayúsculas y minúsculas
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|2. Utiliza las mayúsculas en nombres propios y al inicio de oraciones.
|Mayúsculas en nombres propios y al inicio de oraciones
|style="text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"|2. Expresa oralmente sus opiniones, sentimientos, emociones y experiencias de su contexto familiar y escolar.
|rowspan="2"|2.1. Utiliza diferentes estrategias para expresarse.
|rowspan="2"|2.1.3. Formulación de preguntas para solicitar información y de respuestas a preguntas que le plantean.
|1. Realiza preguntas como: ¿Qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quién?, ¿cómo? de acuerdo a lo que necesita conocer.
|Estrategias para realizar preguntas orales
|style="text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|2. Responde con precisión y claridad a lo que se le pregunta.
|Estrategias de escucha atenta para responder preguntas orales
|style="text-align:center;"|3
|- style="vertical-align:top;"
|colspan="5"|
|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|40
|}
|}
==Unidad 3==
==Unidad 3==
==Unidad 4==
==Unidad 4==