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f. Los estudiantes escriben textos con sentido y estructura correcta según el idioma que se está trabajando (L1 o L2) tomando en cuenta que este es uno de los elementos de la comunicación.
 
f. Los estudiantes escriben textos con sentido y estructura correcta según el idioma que se está trabajando (L1 o L2) tomando en cuenta que este es uno de los elementos de la comunicación.
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==='''6. Monitorear y evaluar el aprendizaje de la lectoescritura'''===
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Para verificar el logro de las habilidades de lectoescritura se propone el monitoreo sistemático de las actividades que se realizan a nivel de aula, con un enfoque de la evaluación formativa, en donde las competencias y los aprendizajes esperados son los principales referentes de lo que los estudiantes deben saber y saber hacer al finalizar cada grado.
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El docente monitorea, evalúa y da retroalimentación oportuna a cada estudiante de acuerdo a su nivel de avance en el aprendizaje de la lectoescritura.
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* Realiza evaluaciones diagnósticas para conocer las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.
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* Aplica herramientas y estrategias de evaluación formativa en lectoescritura.
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* Usa la evaluación (formativa y sumativa) para tomar decisiones en el aula.
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* Da retroalimentación oportuna a cada estudiante, con base en los resultados de las evaluaciones, para que alcancen las competencias y estándares del grado.
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La siguiente rúbrica es de utilidad para los docentes de preprimaria a tercer grado de primaria para evaluar cada uno de los principios de las etapas de la lectoescritura en cada uno de los grados.
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La evaluación formativa del aprendizaje de la lectoescritura de cada estudiante requiere de un proceso continuo y conlleva a que el docente brinde retroalimentación oportuna e inmediata en los aspectos que los estudiantes requieren mejorar, para alcanzar la meta: que todos los estudiantes aprendan a leer y escribir con comprensión y usen la lectoescritura para aprender.
      
==='''Evaluación formativa'''===
 
==='''Evaluación formativa'''===
1840

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