Sesión 26, Segundo Grado – Comunicación y Lenguaje Idioma Español

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Segundo Grado/Sesión 26
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Comunicación y Lenguaje Idioma Español
Nivel y/o grado	Básico 2do grado
Competencia	2. Mejora sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.
Indicador	2.3. Lee con autonomía y placer principalmente obras literarias de autores hispanoamericanos.
Saber declarativo	2.3.2. Literatura prehispánica azteca, inca y de otras culturas.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/07/21

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Tiempo sugerido 5 períodos

Introducción

La literatura prehispánica forma parte de nuestras raíces y está íntimamente relacionada con la literatura colonial. Los primeros pasos de la literatura tienen su origen en la literatura oral y en la transmisión de los mensajes relatados desde tiempos atrás. Es de vital importancia conocer y comprender la formación y evolución de las distintas literaturas que florecieron en la América precolombina. Los manuscritos mayas son distintos a los documentos aztecas e incas.

Recursos didácticos

• Cuaderno
• lápiz
• lapicero
• crayones
• marcadores
• cartulina
• papel manila
• pizarra
• marcador
• cartel con las funciones del lenguaje.

Inicio

Solicite a los estudiantes que busquen una pareja para trabajar.

Coloque en el pizarrón dos lecturas diferentes, una de literatura maya y otra de literatura inca. Explique lo que deben hacer: realicen la lectura de cada texto y discutan sobre las diferencias que encuentran. Intercambien su punto de vista con su pareja y vean sí su percepción coincide en cuanto a la interpretación de las mismas.

Atraiga para sí la atención de los estudiantes y pídales que compartan las similitudes y diferencias encontradas en las lecturas. Pregunte a la general: ¿son comprensibles?, ¿la redacción es la más adecuada?, ¿se comprende fácilmente el contenido del texto?

Escuche las respuestas y continúe preguntando sobre las características que diferencias a ambas lecturas, tomando en cuenta que ambas pertenecen a la literatura precolombina. 

Verificación de actividadesVerifique que los estudiantes formen parejas y sigan las instrucciones.

Escuche las respuestas y opiniones acerca del tema y su importancia para reconocer la importancia, formación y evolución de la literatura precolombina y su origen. 

Desarrollo

Explique a los estudiantes sobre la existencia de los señoríos indígenas que ocuparon lo que hoy se conoce como América Latina y destaque que fueron poseedores de una alta cultura. Comente lo más relevante de su literatura.

Literatura precolombina

Generalidades de la literatura precolombina

1. Existe un desconocimiento de la literatura precolombina hoy en día.
2. El rescate de dicha literatura ha ocurrido por cuenta de investigaciones aisladas.
3. Cultivaron poesía narrativa y teatro.
4. La poesía no tenía rimas ni cuentos, pero si poseían metáforas, temas religiosos y naturales.

Existen varias fases dentro de la configuración de la literatura precolombina:

• Fase religiosa y teogónica.
• La estructura social de luchas, victorias y derrotas de las comunidades.

Algunos textos se han podido conservar a través de la historia, estos textos pertenecen a las culturas mayas y aztecas que inventaron un tipo de escritura jeroglífica. Dichos textos tienen él nombre de códices y otros pertenecen al género lírico y dos al género dramático es decir él teatro.

Los principales textos mayas son:

• Popol Vuh
• Chilam Balam
• Rabinal Achí
• Códices Dresdense, Peresiano y Trocortesiano
• Anales de Cakchiqueles
• El Baile de los Gigantes 

Textos de los Aztecas: Se destacaron los poemas de un vate (Nezahual Coyott)

• Códex Xolotl
• Códex Borgia 

Textos incas:

• El Ollantay
• La tragedia de Atahualpa

Solicite que redacten un resumen relacionado al tema de la literatura precolombina y los textos de cada grupo indígena.

Solicite al azar que lean los diferentes resúmenes redactados. Pida a la general que opinen acerca del contenido de los mismos, mediando la crítica hacia una construcción positiva de los mismos.

Verificación de actividadesAsegúrese de que los estudiantes hayan escrito de forma correcta sus resúmenes, que hagan un uso adecuado de las palabras y la ortografía.

En el pizarrón elabore un organizador con la información dada. Haga énfasis en la utilidad que tiene para su aprendizaje el anotar la información completa, así como trabajar en forma creativa.

Solicite que completen el esquema, anotando los datos que hacen falta. 

Cierre

Cada estudiante anotará en su cuaderno 3 ideas de por qué es importante conocer la literatura prehispánica.

Organice a los estudiantes en tríos y pídales que redacten una síntesis de 5 líneas acerca del tema desarrollado en la clase. Pida que designen a un estudiante para que lea lo realizado por ellos. 

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).