Sesión 16, Segundo Grado – Educación Artística
Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Segundo Grado/Sesión 16 | |
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Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
Área | Educación Artística |
Nivel y/o grado | Básico 2do grado |
Competencia | |
Indicador | |
Saber declarativo | |
Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
Formato | HTML; PDF |
Responsable de curación | Editor |
Última actualización | 2020/08/29 |
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IntroducciónEditar
La música y la palabra se unen bellamente y dan forma a la canción. Prácticamente se puede poner música a cualquier texto escrito. Podemos elegir un poema, un fragmento extraído de un libro, una noticia en el periódico, un refrán, etc., ponerle música y convertirlo en una canción. Ambas tienen una métrica y tienen acentos: son las sílabas las que se amoldan a las notas musicales para crear las frases, estrofas y coros de una canción. Los compositores de canciones y cantautores muchas veces componen desde una idea del tema de la canción y le van dando forma a las dos al mismo tiempo, la música y el texto. Si bien los sonidos se amoldan a las sílabas, estos además deben tener la lógica y la forma constructiva y compositiva musical; es decir que la música también tiene una lógica. Mozart indicaba que era la letra la que tenía que amoldarse a la música ya establecida, de la forma contraria, es mucho más difícil.
Recursos didácticosEditar
- Textos
- Periódicos
- Instrumentos musicales
- Fichas con palabras
- Reproductor de audio y video
InicioEditar
Repartir una hoja de un periódico a cada estudiante y solicitar que elijan una noticia y la lean pero cantando, poniéndole melodía al texto. Realizar una demostración para darles claridad de lo que tienen que hacer. Pueden estar sentados en el suelo en un círculo o de pié pero todos de espaldas, viendo hacia afuera del círculo.
Establezca un ambiente de confianza para evitar la inhibición de algunos estudiantes. Deben participar todos.
DesarrolloEditar
Explique que asociarán la música con la palabra, la poesía, la literatura y el periodismo. Forme grupos de cuatro o cinco estudiantes, reparta una rima de Gustavo Adolfo Becker a cada grupo y solicite que en creación conjunta y trabajo colaborativo adapten una melodía al texto, ensayen y lo canten; pueden agregar instrumentación.
Los mismos grupos deben realizar la siguiente actividad: utilizando fichas con palabras deberán armar una canción según las palabras que les haya tocado por grupo. Corresponden dos fichas por integrante del grupo, con esto tendrán de ocho a diez palabras cada grupo. Las pueden ordenar de cualquier forma para construir una canción, ensayar y presentarla al final.
Las palabras incluidas en las fichas deben ser especiales, palabras graciosas mezcladas con palabras formales y difíciles, nada comunes.
CierreEditar
Uno de los textos musicalizados más famosos de toda la historia es la Oda a la alegría de Schiller. Fue Beethoven quien magistralmente colocó música a ese texto y lo hizo parte fundamental e innovadora de su novena sinfonía.
Reproduzca un fragmento de esa sinfonía donde se pueda apreciar dicho texto. Seguidamente abra el foro de discusión y debate sobre el tema de la música y la palabra. ¿Qué es primero, la música o la letra? ¿Qué es necesario para convertirse en escritor o poeta? ¿Todas las canciones tienen riqueza literaria? Ponga ejemplos.
Valore la participación de los estudiantes en todas las actividades realizadas.
Participación en actividades de música y literatura | Sí | No |
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Cantó la noticia del periódico de forma clara | ||
Participó en el grupo musicalizando el poema | ||
Participó en la creación conjunta con palabras de las fichas |
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.