Sesión 5, Segundo Grado – Educación Artística
Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Segundo Grado/Sesión 5 | |
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Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
Área | Educación Artística |
Nivel y/o grado | Básico 2do grado |
Competencia | |
Indicador | |
Saber declarativo | |
Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
Formato | HTML; PDF |
Responsable de curación | Editor |
Última actualización | 2020/08/29 |
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IntroducciónEditar
El ritmo es un elemento de la música que puede manifestarse de manera individual, pero que además está inmerso en la melodía y la armonía, que son los otros elementos de la música. No puede existir una melodía sin ritmo determinado o la armonía sin ritmo, ya que es el vehículo encargado de transportar a la música en el tiempo. El tiempo se fragmenta en pulsaciones ordenadas donde es encajado el ritmo de la música a través de sus figuras musicales, unas largas y otras cortas.
Recursos didácticosEditar
- Metrónomo
- Dispositivo de amplificación
- Recurso humano
- Reproductor de audio y video
InicioEditar
Accione el metrónomo, amplifíquelo y ejecute células rítmicas variadas que encajen en el pulso, primero cortas y después más extendidas. Solicite que los estudiantes las repitan con precisión y exactitud. Pueden utilizar las palmas para la ejecución de los ritmos.
Verifique la participación de todos los estudiantes sin excepción. Invite a algunos a que propongan células rítmicas y frases para que el resto de la clase imite.
DesarrolloEditar
Explique que en la práctica rítmica que acaban de realizar ejecutaron células rítmicas que construyen pequeños motivos en la música. Son secuencias rítmicas que pueden dar origen a frases, que a su vez forman una obra musical. Es tan sencillo como combinar figuras musicales, unas más rápidas que otras. Las frases están formadas por varios motivos, entre 2 y 4 motivos rítmicos.
A continuación cada estudiante construirá sus propios motivos y frases y luego los ejecutará con algún instrumento de percusión, con las palmas o con la voz. Es importante que realice el registro escrito de sus motivos y frases, para ello puede utilizar gráficos libres o figuras musicales.
Verifique que escriban sus motivos y frases. Después de ejecutarlos deberán intercambiar esos registros con sus compañeros e intentar ejecutarlos también siguiendo la lectura de cada registro.
CierreEditar
Reproduzca ejemplos de obras de grandes compositores donde se aprecie el desarrollo de los motivos y frases, como por ejemplo: El primer movimiento de la quinta sinfonía de Beethoven o el bolero de Ravel.
Valore la precisión rítmica en la ejecución y la creatividad en los motivos y frases construidos por los mismos estudiantes.
Motivos y frases rítmicas | Escala de valoración | ||
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Muy bien | Bien | Debe mejorar | |
Registro gráfico | |||
Ejecuta con precisión | |||
Creatividad en la construcción |