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| | '''Capítulo I. Principios''' | | '''Capítulo I. Principios''' |
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| − | '''Artículo 1.''' Principios. La educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios: (se citan únicamente los necesarios en este caso) | + | :'''Artículo 1.''' Principios. La educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios: (se citan únicamente los necesarios en este caso) |
| − | :3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo. | + | ::3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo. |
| − | :4. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un proceso permanente, gradual y progresivo. | + | ::4. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un proceso permanente, gradual y progresivo. |
| − | :6. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en función de las comunidades que la conforman. | + | ::6. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en función de las comunidades que la conforman. |
| − | :7. Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y transformador. | + | ::7. Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y transformador. |
| | '''Capítulo II. Fines''' | | '''Capítulo II. Fines''' |
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| − | '''Artículo 2.''' Fines. Los Fines de la educación en Guatemala son los siguientes: (se citan únicamente los necesarios en este caso) | + | :'''Artículo 2.''' Fines. Los Fines de la educación en Guatemala son los siguientes: (se citan únicamente los necesarios en este caso) |
| − | :1. Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida. | + | ::1. Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida. |
| − | :5. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología modelo como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad. | + | ::5. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología modelo como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad. |
| − | :9. Desarrollar una actitud crítica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con eficiencia los cambios que la sociedad le presenta. | + | ::9. Desarrollar una actitud crítica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con eficiencia los cambios que la sociedad le presenta. |
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| | TITULO II: SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL | | TITULO II: SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL |
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| | '''Capítulo VIII. Subsistema de Educación Escolar.''' | | '''Capítulo VIII. Subsistema de Educación Escolar.''' |
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| − | '''Artículo 28.''' Subsistema de Educación Escolar. Para la realización del proceso educativo en los establecimientos escolares, está organizado en niveles, ciclos, grados y etapas. La educación acelerada para adultos con programas estructurados en los curriculas establecidos y los que se establezcan, en forma flexible, gradual y progresiva para hacer efectivos los fines de la educación nacional. | + | :'''Artículo 28.''' Subsistema de Educación Escolar. Para la realización del proceso educativo en los establecimientos escolares, está organizado en niveles, ciclos, grados y etapas. La educación acelerada para adultos con programas estructurados en los curriculas establecidos y los que se establezcan, en forma flexible, gradual y progresiva para hacer efectivos los fines de la educación nacional. |
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| − | '''Artículo 29.''' Niveles del Subsistema de Educación Escolar. El subsistema de Educación Escolar, se forma con los niveles ciclos, grados y etapas siguientes: | + | :'''Artículo 29.''' Niveles del Subsistema de Educación Escolar. El subsistema de Educación Escolar, se forma con los niveles ciclos, grados y etapas siguientes: |
| − | :1er. Nivel EDUCACIÓN INICIAL | + | ::1er. Nivel EDUCACIÓN INICIAL |
| − | :2do. Nivel EDUCACIÓN PREPRIMARIA | + | ::2do. Nivel EDUCACIÓN PREPRIMARIA |
| − | ::Párvulos 1, 2 y 3. | + | :::Párvulos 1, 2 y 3. |
| − | :3er. Nivel EDUCACIÓN PRIMARIA | + | ::3er. Nivel EDUCACIÓN PRIMARIA |
| − | ::1o. a 6o. grados | + | :::1o. a 6o. grados |
| − | ::Educación acelerada para adultos | + | :::Educación acelerada para adultos |
| − | ::Etapas 1a. a 4a. | + | :::Etapas 1a. a 4a. |
| − | :4to. Nivel EDUCACIÓN MEDIA | + | ::4to. Nivel EDUCACIÓN MEDIA |
| − | ::Ciclo de Educación Básica | + | :::Ciclo de Educación Básica |
| − | ::Ciclo de Educación Diversificada | + | :::Ciclo de Educación Diversificada |
| | TITULO IV: MODALIDADES DE LA EDUCACION | | TITULO IV: MODALIDADES DE LA EDUCACION |
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| | Capítulo VI Educación Bilingüe''' | | Capítulo VI Educación Bilingüe''' |
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| − | Artículo 58. Preeminencia. La educación, en las lenguas vernáculas de las zonas de población indígena, será preeminente en cualquiera de los niveles y áreas de estudio. | + | :Artículo 58. Preeminencia. La educación, en las lenguas vernáculas de las zonas de población indígena, será preeminente en cualquiera de los niveles y áreas de estudio. |
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| | '''Capítulo VII Educación Física''' | | '''Capítulo VII Educación Física''' |
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| − | Artículo 61. Derechos fundamentales. El Estado reconoce la práctica de la Educación Física como un derecho fundamental para todos, y como obligatoria su aplicación en todos los niveles, ciclos y grados del sistema educativo nacional, tanto en sus ámbitos de educación formal y extraescolar o paralela. Su diseño curricular se adecuará al tipo de organización de cada nivel, modalidad y región. | + | :Artículo 61. Derechos fundamentales. El Estado reconoce la práctica de la Educación Física como un derecho fundamental para todos, y como obligatoria su aplicación en todos los niveles, ciclos y grados del sistema educativo nacional, tanto en sus ámbitos de educación formal y extraescolar o paralela. Su diseño curricular se adecuará al tipo de organización de cada nivel, modalidad y región. |
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| | === Decretos === | | === Decretos === |
| | ==== Decreto Número 42-2001 - Ley de Desarrollo Social ==== | | ==== Decreto Número 42-2001 - Ley de Desarrollo Social ==== |