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'''Capítulo I. Principios'''
 
'''Capítulo I. Principios'''
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'''Artículo 1.''' Principios. La educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios: (se citan únicamente los necesarios en este caso)
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:'''Artículo 1.''' Principios. La educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios: (se citan únicamente los necesarios en este caso)
:3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.
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::3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.
:4. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un proceso permanente, gradual y progresivo.
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::4. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un proceso permanente, gradual y progresivo.
:6. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en función de las comunidades que la conforman.
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::6. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en función de las comunidades que la conforman.
:7. Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y transformador.
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::7. Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y transformador.
 
'''Capítulo II. Fines'''
 
'''Capítulo II. Fines'''
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'''Artículo 2.''' Fines. Los Fines de la educación en Guatemala son los siguientes: (se citan únicamente los necesarios en este caso)
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:'''Artículo 2.''' Fines. Los Fines de la educación en Guatemala son los siguientes: (se citan únicamente los necesarios en este caso)
:1. Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.
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::1. Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.
:5. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología modelo como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad.
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::5. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología modelo como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad.
:9. Desarrollar una actitud crítica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con eficiencia los cambios que la sociedad le presenta.
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::9. Desarrollar una actitud crítica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con eficiencia los cambios que la sociedad le presenta.
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TITULO II: SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
 
TITULO II: SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
    
'''Capítulo VIII. Subsistema de Educación Escolar.'''
 
'''Capítulo VIII. Subsistema de Educación Escolar.'''
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'''Artículo 28.''' Subsistema de Educación Escolar. Para la realización del proceso educativo en los establecimientos escolares, está organizado en niveles, ciclos, grados y etapas. La educación acelerada para adultos con programas estructurados en los curriculas establecidos y los que se establezcan, en forma flexible, gradual y progresiva para hacer efectivos los fines de la educación nacional.
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:'''Artículo 28.''' Subsistema de Educación Escolar. Para la realización del proceso educativo en los establecimientos escolares, está organizado en niveles, ciclos, grados y etapas. La educación acelerada para adultos con programas estructurados en los curriculas establecidos y los que se establezcan, en forma flexible, gradual y progresiva para hacer efectivos los fines de la educación nacional.
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'''Artículo 29.''' Niveles del Subsistema de Educación Escolar. El subsistema de Educación Escolar, se forma con los niveles ciclos, grados y etapas siguientes:
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:'''Artículo 29.''' Niveles del Subsistema de Educación Escolar. El subsistema de Educación Escolar, se forma con los niveles ciclos, grados y etapas siguientes:
:1er. Nivel EDUCACIÓN INICIAL
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::1er. Nivel EDUCACIÓN INICIAL
:2do. Nivel EDUCACIÓN PREPRIMARIA
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::2do. Nivel EDUCACIÓN PREPRIMARIA
::Párvulos 1, 2 y 3.
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:::Párvulos 1, 2 y 3.
:3er. Nivel EDUCACIÓN PRIMARIA
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::3er. Nivel EDUCACIÓN PRIMARIA
::1o. a 6o. grados  
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:::1o. a 6o. grados  
::Educación acelerada para adultos
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:::Educación acelerada para adultos
::Etapas 1a. a 4a.
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:::Etapas 1a. a 4a.
:4to. Nivel EDUCACIÓN MEDIA
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::4to. Nivel EDUCACIÓN MEDIA
::Ciclo de Educación Básica
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:::Ciclo de Educación Básica
::Ciclo de Educación Diversificada
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:::Ciclo de Educación Diversificada
 
TITULO IV: MODALIDADES DE LA EDUCACION
 
TITULO IV: MODALIDADES DE LA EDUCACION
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Capítulo VI Educación Bilingüe'''
 
Capítulo VI Educación Bilingüe'''
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Artículo 58. Preeminencia. La educación, en las lenguas vernáculas de las zonas de población indígena, será preeminente en cualquiera de los niveles y áreas de estudio.
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:Artículo 58. Preeminencia. La educación, en las lenguas vernáculas de las zonas de población indígena, será preeminente en cualquiera de los niveles y áreas de estudio.
    
'''Capítulo VII Educación Física'''
 
'''Capítulo VII Educación Física'''
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Artículo 61. Derechos fundamentales. El Estado reconoce la práctica de la Educación Física como un derecho fundamental para todos, y como obligatoria su aplicación en todos los niveles, ciclos y grados del sistema educativo nacional, tanto en sus ámbitos de educación formal y extraescolar o paralela. Su diseño curricular se adecuará al tipo de organización de cada nivel, modalidad y región.
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:Artículo 61. Derechos fundamentales. El Estado reconoce la práctica de la Educación Física como un derecho fundamental para todos, y como obligatoria su aplicación en todos los niveles, ciclos y grados del sistema educativo nacional, tanto en sus ámbitos de educación formal y extraescolar o paralela. Su diseño curricular se adecuará al tipo de organización de cada nivel, modalidad y región.
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=== Decretos ===
 
=== Decretos ===
 
==== Decreto Número 42-2001 - Ley de Desarrollo Social ====
 
==== Decreto Número 42-2001 - Ley de Desarrollo Social ====

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