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| | :* Identifica hechos históricos importantes de la comunidad. | | :* Identifica hechos históricos importantes de la comunidad. |
| − | Identifica a los actores principales de los hechos históricos de su comunidad. | + | :* Identifica a los actores principales de los hechos históricos de su comunidad. |
| − | Identifica los lugares recreativos, históricos y sagrados de la comunidad. | + | :* Identifica los lugares recreativos, históricos y sagrados de la comunidad. |
| − | Participa en las festividades y conmemoraciones de la escuela. | + | :* Participa en las festividades y conmemoraciones de la escuela. |
| − | Utiliza los códigos culturales, familiares y comunitarios en la realización de sus actividades. | + | :* Utiliza los códigos culturales, familiares y comunitarios en la realización de sus actividades. |
| − | Respeta las diferencias y semejanzas culturales. | + | :* Respeta las diferencias y semejanzas culturales. |
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| − | {| width="70%" class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto;"
| + | Para la verificación del logro de la competencia número 5, en función de los indicadores de logro antes descritos, le proponemos que: |
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| + | Construya pautas de observación que permitan registrar las actitudes y expresiones comunicativas. Específicamente, dé relevancia a dimensiones como las siguientes: |
| − | ! Criterios
| + | * La valoración de las culturas guatemaltecas. |
| − | ! style="width: 8%"|Sí
| + | * El reconocimiento de derechos y obligaciones, y de los derechos específicos de niños y niñas y jóvenes, de la mujer y de los pueblos indígenas. o El reconocimiento de los valores y prácticas culturales de la familia, la comunidad y del país. |
| − | ! style="width: 8%"|No
| + | * El grado de aceptación de las diferencias y de la diversidad cultural, lingüística, étnica, racial, social y de género. |
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| + | * La práctica de normas de convivencia que garantizan la calidad de la vida cotidiana. |
| − | | valign="top"|Texto de celda.
| + | * La participación individual y grupal y las expresiones de comunicación. o La autoestima, aceptación, la escucha activa y el respeto a los otros. o La calidad de las interacciones, de la comunicación y del lenguaje. o La tolerancia, el reconocimiento a otros puntos de vista. o Las proyección del aprendizaje en la calidad de los juegos, de la comunicación y de las interacciones. |
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| + | * La voluntad para el trabajo individual y la cooperación para el trabajo en grupo. |
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| + | * Las expresiones de honestidad, autonomía, pro socialidad, transparencia y tolerancia. |
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| + | * La capacidad para escuchar, comunicarse, conducir debates y procesos de decisión. |
| − | | valign="top"|Texto de celda.
| + | * Capacidad comunicativa, para la integración de grupos, para el ejercicio del liderazgo individual y grupal. |
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| + | * La voluntad para indagar sobre diversas modalidades y caminos para el aprendizaje. |
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| + | * La crítica, autocrítica, creatividad, reflexión autónoma, como base para el desarrollo del pensamiento reflexivo. |
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| + | * La voluntad para aprender y para desaprender. |
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| + | |
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| + | Técnicas de evaluación que sugerimos: |
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| + | * Observación de dramatizaciones, juego de roles, presentaciones personales, etc. Auto informes orales y escritos sobre experiencias personales |
| − | | valign="top"|Texto de celda.
| + | * Escalas de valoración a través de criterios de ordenamiento cualitativo Sociodramas, dinámicas, simulación de casos. |
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| + | * Representaciones escritas y mediante dibujos. |
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| + | * Ensayos sobre temas de relevancia comunitaria y nacional. |
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| + | * Auto evaluación de niveles de desempeño en conducción de procesos Auto evaluación de niveles desempeño en formas de afrontamiento de situaciones y conflictos. |
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| + | * Tablas para registro de observación. |
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