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→Competencia 5: Identifica hechos históricos de su comunidad, reconociendo a sus actores principales para comprender el presente
====Actividad 2: Celebremos nuestros eventos importantes====
====Actividad 2: Celebremos nuestros eventos importantes====
Ayude a niñas y niños a aprovechar el almanaque que se elabora en Medio Social y Natural para, por medio de una lluvia de ideas, indagar sobre las celebraciones de la localidad. Luego organícelos en doce grupos heterogéneos. Asigne a cada grupo un mes y pida que llene el calendario de ese mes señalando las fechas importantes de la localidad, de la escuela e incluyan los cumpleaños de los alumnos y alumnas. Después, junte los doce meses y deje el almanaque en un lugar visible, consultándolo regularmente. (Se ha propuesto la elaboración de calendarios en la actividad 6 de la competencia 4 de Comunicación y Lenguaje 1, en el Bloque 2 y en la actividad 3 de la competencia 6, de Matemáticas, en este mismo bloque; le sugerimos aproveche lo trabajado en estas actividades).
Ayude a niñas y niños a aprovechar el almanaque que se elabora en Medio Social y Natural para, por medio de una lluvia de ideas, indagar sobre las celebraciones de la localidad. Luego organícelos en doce grupos heterogéneos. Asigne a cada grupo un mes y pida que llene el calendario de ese mes señalando las fechas importantes de la localidad, de la escuela e incluyan los cumpleaños de los alumnos y alumnas. Después, junte los doce meses y deje el almanaque en un lugar visible, consultándolo regularmente. (Se ha propuesto la elaboración de calendarios en la [[Primer Grado - Comunicación y Lenguaje L 1#Actividad 6: Armar un calendario con los niños y las niñas|actividad 6 de la competencia 4 de Comunicación y Lenguaje 1]], en el Bloque 2 y en la [[Primer Grado - Matemáticas#Actividad 3: Las figuras|actividad 3 de la competencia 6, de Matemáticas]], en este mismo bloque; le sugerimos aproveche lo trabajado en estas actividades).
====Actividad 3: El derrotero de nuestra vida====
====Actividad 3: El derrotero de nuestra vida====
Le sugerimos los estimule a emplear un portafolio para coleccionar dibujos o recortes de diferentes símbolos, describiendo su significado.
Le sugerimos los estimule a emplear un portafolio para coleccionar dibujos o recortes de diferentes símbolos, describiendo su significado.
====Actividad #: XXX====
Le sugerimos los estimule a emplear un portafolio para coleccionar dibujos o recortes de diferentes símbolos, describiendo su significado.
====Actividad 5: Las tradiciones de mi comunidad====
Previamente a los niños y niñas pregunta a su familia qué costumbres y tradiciones tienen en la localidad, que la dibujen y la lleven a la clase. Pregúnteles sobre a quiénes entrevistaron. Deje que dos o tres niños y niñas comenten. Forme grupos heterogéneos, comenten sus dibujos y
que expresen qué costumbres y tradiciones les gustan más. En un pliego de papel pegan sus dibujos y los presentan en plenaria. Seleccione un espacio en el salón y coloque ahí todos los trabajos de los grupos. Comente la importancia de las costumbres y tradiciones, ya que éstas nos identifican.
Reflexionen juntos sobre que hay celebraciones propias de unas religiones o culturas presentes en la localidad, las cuales hay que respetar.
====Actividad Actividad 6: Las conmemoraciones de mi comunidad====
Recuerde al grupo sobre las tradiciones y costumbres trabajadas. Pregunte sobre las celebraciones y conmemoraciones que se lleven a cabo durante el año, permita que se expresen por medio de una lluvia de ideas. Organice grupos heterogéneos y asigne a cada uno una conmemoración o celebraciones. Pida que la presenten por medio de mímicas. Cada grupo presenta y comenta la fecha de celebración y se ubica en el calendario escolar. Al finalizar cada presentación comente sobre la importancia de esa celebración. Presente el calendario con las diferentes celebraciones y conmemoraciones marcadas. Relacione las celebraciones y conmemoraciones con las costumbres y tradiciones.
Le sugerimos que utilice las siguientes : una línea temporal en la que niñas y niños puedan señalar los hechos que consideran más importantes en sus vidas, así como la herramienta pedagógica "Nuestro libro" (Herramienta Pedagogica 1: Nuestro libro, Bloque 1). Se puede aplicar esta herramienta pedagógica para que los niños y niñas elaboren un libro de símbolos presentes en la localidad.
====Actividad 7: El Hombre que Olvidaba Todo.====
Lea a los niños y niñas la siguiente historia:
{| width="85%" style="background-color:#E4F3F7; margin: 1em auto 1em auto"
|-
| En un pueblo había un hombre que todo lo olvidaba. Nunca se recordaba de los nombres de sus amigos y amigas. Siempre preguntaba ¿Cómo te llamas?
Cuando lo invitaban a una fiesta nunca iba, porque olvidaba que lo habían invitado. Un día, el hombre que olvidaba todo se encontró a doña Sandra y al saludarla le dijo: “Buenos días señora, ¿Cómo se llama usted?...”
Y doña Sandra bien enojada le respondió : “No puedo creer que a usted todo se le olvide, y le diré mi nombre si primero me responde una pregunta.” El hombre que olvidaba todo dijo que sí. Y doña Sandra preguntó “dígame ¿Cuál es su recuerdo mas bonito?”
El Hombre que Olvidaba Todo sonrió y dijo: “Hace muchos años, cuando yo era niño, mi papá y mi mamá me llevaron a la feria. Comimos dulces y subimos a los juegos, mamá y papá reían”.
Doña Sandra confundida le dijo: “¿Cómo es posible que recuerde algo que ocurrió hace mucho tiempo?”
Y el Hombre que Olvidaba Todo le dijo: “nunca nadie pregunta sobre las cosas lindas que recuerdo, sólo quieren que recuerde responsabilidades y fechas. Las cosas bonitas sí las recuerdo siempre”.
|}
''Desarrollo:'' Realice algunas preguntas de comprensión a los niños y las niñas. Luego pídales que piensen en el recuerdo más agradable que tienen. Forme grupos heterogéneos para que comenten sus recuerdos.
Luego del trabajo en grupos, pida que en una hoja dibujen su recuerdo más alegre y también el más triste.
Reflexionen sobre la importancia de algunos momentos de nuestra vida, ya que ellos aportan en nuestro crecimiento.
====Actividad 7: El mural de mi comunidad====
Organice un foro sobre la historia de la comunidad invitando a las líderes y los líderes, ancianas, ancianos y autoridades de la localidad.
Al finalizar el foro, reconstruya con el grupo la historia de la comunidad, utilizando una línea del tiempo, tal y como mencionamos en la actividad 6 (no es necesario dar énfasis a los años, sino a la idea de pasado y presente). Que se organicen en grupos mixtos y realicen un dibujo o serie de dibujos de momentos claves de la localidad.
Pida que se dibujen ellos mismos y ellas mismas en el hoy (estudiando, jugando, etc.). Después, pida que dibujen cómo se miran en el futuro, cómo quieren que esté su comunidad en el futuro y qué quieren estar haciendo. Coloquen los dibujos en una pared e inviten nuevamente a madres y padres de familia, autoridades, las líderes y los líderes, ancianos y ancianas, maestras y maestros, para que ahora sea el alumnado quien les narre la historia de la localidad, que presenten cómo quiere que esté en el futuro y qué van a hacer ellos y ellas para lograrlo.
===Evaluación===
===Evaluación===
Luego de trabajar los contenidos propuestos para el logro de la competencia a través de las actividades sugeridas y aquellas diseñadas por usted, deberá llevar a cabo la evaluación, para comprobar si niñas y niños lograron alcanzar la competencia. Recordemos que la competencia número 5 dice: "Identifica hechos históricos de su comunidad, reconociendo a sus actores principales para comprender el presente". Nosotros le hacemos la siguiente propuesta de indicadores de logro que le permitirán evaluar la competencia:
:'''Indicadores de logro'''
:'''Indicadores de logro'''
:* XXX
:* Identifica hechos históricos importantes de la comunidad.
Identifica a los actores principales de los hechos históricos de su comunidad.
Identifica los lugares recreativos, históricos y sagrados de la comunidad.
Participa en las festividades y conmemoraciones de la escuela.
Utiliza los códigos culturales, familiares y comunitarios en la realización de sus actividades.
Respeta las diferencias y semejanzas culturales.
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