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Serie Aprendo y enseño/Desarrollo positivo juvenil/Fortalecimiento de los adolescentes dentro y fuera del centro educativo/Tema 2. Formación de adolescentes fuertes, resilientes y exitosos (editar)
Revisión del 16:15 26 jun 2020
, hace 3 añossin resumen de edición
Los hijos suelen estar más protegidos contra acontecimientos negativos y estresantes que se viven durante el periodo de la adolescencia cuando tienen unión, cohesión, comunicación y afecto dentro del hogar. Por eso, se afirma el bienestar y la influencia que ejercen relaciones cercanas y afectivas entre las madres y padres con sus hijos.<ref>Oliva, Morago y Parra, 2009.</ref>
Los hijos suelen estar más protegidos contra acontecimientos negativos y estresantes que se viven durante el periodo de la adolescencia cuando tienen unión, cohesión, comunicación y afecto dentro del hogar. Por eso, se afirma el bienestar y la influencia que ejercen relaciones cercanas y afectivas entre las madres y padres con sus hijos.<ref>Oliva, Morago y Parra, 2009.</ref>
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En el caso de los centros educativos, la influencia del afecto es fundamental y los docentes deben contribuir para que los estudiantes estén motivados
positivamente y convivan en un ambiente de confianza y seguridad. Por ejemplo, estar pendientes de intereses y necesidades, apoyarlos en los retos que enfrentan y celebrar sus éxitos.
</div>
Según el Search Institute<Ref>Scales y Leffert, 1999.</ref>, el apoyo familiar que dan los adultos proporciona ayuda, cariño y da la oportunidad de una comunicación positiva en la que los jóvenes pueden hablar en casa de forma fluida y con confianza.
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Los centros educativos deben modelar con los docentes las buenas prácticas de comunicación y de resolución de conflictos, debe haber reglas para tener
un ambiente positivo y cordial. Estas acciones posibilitarán a los adolescentes ajustar sus relaciones con los demás y, según lo manejen en el hogar y en el centro educativo, ejercitarán funciones socioemocionales que permitan funcionar y apoyar un clima de convivencia positivo en todos los ámbitos en los que se desenvuelvan.
</div>
Otro aspecto importante es establecer los acuerdos de convivencia que permitan establecer límites. En los centros educativos se deben elaborar acuerdos de convivencia para anticiparse a los problemas: reflexionar sobre ellos, fijarse objetivos y diseñar acciones para alcanzarlos constituyen estrategias eficaces, así como diseñar acuerdos de convivencia a corto, mediano y largo plazo.
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Los acuerdos de convivencia favorecerán:
*El establecimiento de un clima de convivencia que evite o disminuya la aparición de situaciones conflictivas generadoras de indisciplina o
conflictos.
*La aceptación positiva de las normas por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
</div>
A continuación, se presenta una muestra de cómo puede formular las estrategias y actividades por incorporar en los acuerdos de convivencia:
{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"
|-
|style="background:#5a2a82; width:50%; border: 1px solid #5a2a82; text-align:center;"|Estrategias
|style="background:#5a2a82; width:50%; border: 1px solid #5a2a82; text-align:center;"|Actividades
|-
|style="background:#fff; width:50%; border: 1px solid #5a2a82;"|
*Implementar un sistema de reparto de responsabilidades en el centro educativo y en el aula.
*Fomentar el contacto con las familias.
*Crear estrategias de comunicación interna (cartelera de información, buzón de sugerencias, juntas informativas de la comisión de disciplina).
*Desarrollar un programa de habilidades sociales para estudiantes y docentes.
*Establecer un sistema de discusión de casos y formar comisiones y grupos estudiantiles y docentes para llegar a consensos.
*Estudiar casos en las sesiones de tutoría para elaborar una respuesta educativa ante los conflictos.
*Crear un sistema de participación en actividades extraescolares.
*Diseñar técnicas de control en el aula y en los recreos para profesores y personal no docente.
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*Tareas que conlleven la necesidad de normas y su cumplimiento.
*Inducción de los estudiantes nuevos, especialmente de los de primer grado, información del reglamento de disciplina, como talleres participativos de todo el alumnado.
*Presentación del centro y normas a los padres de familia por parte de los estudiantes antiguos y los miembros de los gobiernos escolares, junto con los docentes y directivos de la institución; buscar la colaboración en su aplicación.
*Revisión del sistema de valores de profesores y estudiantes (respeto, solidaridad, etc.).
*Desglose de responsabilidades y tareas en el aula.
*Promoción de trabajos cooperativos y colaborativos en todos los ámbitos del centro y como proyección social a la comunidad.
|}
<div style="background-color:#ede7f1; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
Todo plan con acciones de mejora debe encaminarse a provocar un sentimiento positivo de aceptación y respeto a las normas y de comprensión del
significado y utilidad de la convivencia, tanto para el grupo como para el individuo.
</div>
[[Archivo:Fortalecimiento de los adolescentes dentro y fuera del centro aducativo pag(13).jpg|300px|center]]