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| | === Introducción === | | === Introducción === |
| − | En física se entiende por movimiento al cambio de posición que experimenta un cuerpo en el espacio, tomando en consideración al tiempo y a un punto de referencia donde se ubica el observador del fenómeno. Es decir, que las características de todo movimiento dependerán del sistema de referencia, o sea, del punto de vista desde donde se lo mire. | + | En física se entiende por movimiento al cambio de posición que experimenta un cuerpo en el espacio, tomando en consideración al tiempo y a un punto de referencia donde se ubica el observador del fenómeno. En otras palabras: las características de todo movimiento dependerán del sistema de referencia, o sea del punto de vista desde donde se lo mire. |
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| − | En esta sesión abordaremos el movimiento rectilíneo, que es aquel cuya trayectoria describe una recta, y en el que la velocidad y la aceleración son siempre paralelas, específicamente trabajaremos el Movimiento Rectilíneo Uniforme, el cual presenta una velocidad constante, con aceleración nula. | + | En esta sesión abordaremos el movimiento rectilíneo, que es aquel cuya trayectoria describe una recta, y en el que la velocidad y la aceleración son siempre paralelas. Específicamente trabajaremos el Movimiento Rectilíneo Uniforme, el cual presenta una ''velocidad constante'' con ''aceleración nula''. |
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| | === Recursos didácticos === | | === Recursos didácticos === |
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| | * cronómetro | | * cronómetro |
| | * regla | | * regla |
| − | * hojas bond | + | * hojas de papel bond. |
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| | === Inicio === | | === Inicio === |
| | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
| − | Realice una lluvia de ideas con sus estudiantes sobre situaciones de la vida cotidiana que impliquen movimiento, motive al grupo para que todos participen y retroalimente las ideas de ellos comentando algunos tipos de movimiento. | + | Realice una lluvia de ideas con sus estudiantes sobre situaciones de la vida cotidiana que impliquen movimiento. |
| − | | + | * Motive al grupo para que todos participen y retroalimente sus ideas comentando algunos tipos de movimiento. |
| − | El docente plantea algunas interrogantes para despertar la curiosidad, ¿Es lo mismo rapidez que velocidad? ¿Es lo mismo velocidad y aceleración?
| + | Plantee algunas interrogantes para despertar la curiosidad: |
| | + | * ¿Es lo mismo rapidez que velocidad? |
| | + | * ¿Son lo mismo velocidad y aceleración? |
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| | Presente a los estudiantes algunos ejemplos sencillos del movimiento rectilíneo uniforme y de desplazamiento en una dimensión. | | Presente a los estudiantes algunos ejemplos sencillos del movimiento rectilíneo uniforme y de desplazamiento en una dimensión. |
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| − | Solicíteles que piensen y comenten ejemplos de la vida diaria que se muevan uniformemente. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | + | Solicite que piensen y comenten ejemplos de la vida diaria en que se muevan uniformemente. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Acompañe a los estudiantes en el proceso por si presentan dudas. | | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Acompañe a los estudiantes en el proceso por si presentan dudas. |
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| | '''Materiales:''' pieza de madera de 1 metro de largo, por 5 cm de ancho y 2 cm de grosor; manguera transparente, cinta métrica, colorante, pistola de silicón. | | '''Materiales:''' pieza de madera de 1 metro de largo, por 5 cm de ancho y 2 cm de grosor; manguera transparente, cinta métrica, colorante, pistola de silicón. |
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| − | Organice a los estudiantes en equipos de 5 integrantes y explique las siguientes instrucciones para construir el tubo de Mkola: | + | Organice a los estudiantes en equipos de 5 integrantes cada uno y explique las siguientes instrucciones para construir el tubo de Mikola: |
| − | {{Recuadro gris|título = Instrucciones|cuerpo = * Sella uno de los extremos de la manguera con silicón y llénala de agua con colorante. | + | {{Recuadro gris|título = Instrucciones|cuerpo = * Prepara con colorante una cantidad de agua suficiente para llenar el trozo de manguera transparente. |
| − | * Luego sella el otro extremo procurando dejar una burbuja de aire dentro. | + | * Sella uno de los extremos de la manguera con silicón y llénalo del agua con colorante. |
| | + | * Luego sella el otro extremo dejando una burbuja de aire dentro. |
| | * Coloca la manguera sobre la pieza de madera lo más recto posible y asegúrala con silicón. | | * Coloca la manguera sobre la pieza de madera lo más recto posible y asegúrala con silicón. |
| | * Pega la cinta métrica a lo largo de la pieza de madera. | | * Pega la cinta métrica a lo largo de la pieza de madera. |
| | [[Archivo:Tubo de Mikola.png|center|300px]]}} | | [[Archivo:Tubo de Mikola.png|center|300px]]}} |
| | '''Actividad:''' | | '''Actividad:''' |
| − | * Indique a los alumnos que coloquen un masking tape en los primeros 10 cm para despreciar el tiempo que tarda la burbuja en acelerar. | + | * Indique a los alumnos que coloquen un trozo de masking tape en los primeros 10 cm para despreciar el tiempo que tarda la burbuja en acelerar. |
| − | * Pídales que coloquen el tubo de tal forma que la burbuja quede en el extremo izquierdo. | + | * Pídales que coloquen el tubo de tal forma que la burbuja quede en un extremo. |
| − | * Luego que levanten el extremo derecho a un ángulo de 45° aproximadamente, para que la burbuja se mueva. En este momento los estudiantes con un cronómetro miden cuánto tarda la burbuja en recorrer 20 cm, 40 cm, 60 cm y así hasta que recorra un metro. | + | * Luego que levanten el otro extremo a un ángulo de 45° aproximadamente, para que la burbuja se mueva. En este momento los estudiantes con un cronómetro deben medir cuánto tarda la burbuja en recorrer 20 cm, 40 cm, 60 cm y así hasta que recorra un metro. |
| − | * Repita el procedimiento 4 veces. | + | * Pida que repitan el procedimiento 4 veces. |
| − | * Anotan los resultados en la siguiente tabla. | + | * Indique que anoten los resultados en la siguiente tabla. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | ! rowspan="2" |Tiempo en segundos | | ! rowspan="2" |Tiempo en segundos |
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| | |} | | |} |
| | * Plantear las siguientes preguntas: | | * Plantear las siguientes preguntas: |
| − | ** ¿Cuál es el tiempo promedio en recorrer 20 cm? | + | ** ¿Cuál fue el tiempo promedio en recorrer 20 cm? |
| | ** Calcule la distancia recorrida para el tiempo promedio. | | ** Calcule la distancia recorrida para el tiempo promedio. |
| | ** ¿Cuánto tiempo tardaría la burbuja en recorrer 160 cm? | | ** ¿Cuánto tiempo tardaría la burbuja en recorrer 160 cm? |
| − | ** ¿Cuánto tendría que medir el tubo para un tiempo de 48s? | + | ** ¿Cuánto tendría que medir el tubo para un tiempo de 48 s? |
| | ** ¿Cuál fue el desplazamiento total de la burbuja? | | ** ¿Cuál fue el desplazamiento total de la burbuja? |
| | ** Calcule la rapidez promedio para cada distancia, utilizando el tiempo promedio y llene la siguiente tabla. | | ** Calcule la rapidez promedio para cada distancia, utilizando el tiempo promedio y llene la siguiente tabla. |
| Línea 154: |
Línea 157: |
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| | === Cierre === | | === Cierre === |
| − | | + | Pida a los estudiantes que respondan las preguntas siguientes. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
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