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| | === Introducción === | | === Introducción === |
| − | El Sistema Solar se originó a partir de una nebulosa que comenzó a girar. Los elementos que constituían esa nebulosa chocaron unos contra otros generando mucha energía y partículas de mayor tamaño. Con el tiempo se formaron el Sol y los planetas, entre ellos, la Tierra. | + | El Sistema Solar se originó a partir de una ''nebulosa'' que comenzó a girar. Los elementos que constituían esa nebulosa chocaron unos contra otros generando mucha energía y partículas de mayor tamaño. Con el tiempo se formaron el Sol y los planetas, entre ellos, la Tierra. |
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| | Poco a poco, la parte más externa de la Tierra se enfrió formando una capa dura y no demasiado rígida, que de vez en cuando se rompía y dejaba escapar energía y material semifluido de su interior. Después de 4.000 millones de años, la Tierra continúa enfriándose. Ese enfriamiento ha formado varias capas concéntricas a diferente profundidad. | | Poco a poco, la parte más externa de la Tierra se enfrió formando una capa dura y no demasiado rígida, que de vez en cuando se rompía y dejaba escapar energía y material semifluido de su interior. Después de 4.000 millones de años, la Tierra continúa enfriándose. Ese enfriamiento ha formado varias capas concéntricas a diferente profundidad. |
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| | === Recursos didácticos === | | === Recursos didácticos === |
| − | Pizarrón, marcadores o yesos, diario de clase (cuaderno de notas), esquema de las capas de la tierra (elaborado en la sesión de aprendizaje No. 7), mapamundi, con las principales placa tectónicas de la tierra, crayones de colores. | + | * Pizarrón, |
| | + | * marcadores o yesos, |
| | + | * diario de clase (cuaderno de notas), |
| | + | * esquema de las capas de la tierra (elaborado en la [[Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Primer Grado/Sesión 7|sesión de aprendizaje No. 7]]), |
| | + | * mapamundi con las principales placa tectónicas de la tierra, |
| | + | * crayones de colores. |
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| | === Inicio === | | === Inicio === |
| | Pregunte a los estudiantes si en alguna ocasión han presenciado un sismo, ¿cómo se sintieron? | | Pregunte a los estudiantes si en alguna ocasión han presenciado un sismo, ¿cómo se sintieron? |
| − | | + | * Recuerde cuando elaboraron el esquema de las capas de la tierra y recuérdeles de qué está formada cada capa. |
| − | Recuerde cuando elaboraron el esquema de las capas de la tierra y recuérdeles de qué está formada cada capa. | + | * Pregunte a los estudiantes si han escalado algún volcán y cuál fue. |
| − | | + | * Comente con los estudiantes sobre el trágico suceso de la [[Wikipedia:Erupción del volcán de Fuego de 2018|erupción del Volcán del Fuego en el 2018]]. |
| − | Pregunte a los estudiantes si han escalado algún volcán, si fue de agua o de fuego. | + | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> |
| − | | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Escuche atentamente las respuestas y comentarios de todos los estudiantes. |
| − | Comente con los estudiantes sobre el trágico suceso del Volcán del Fuego en el 2018. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> | |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Escuche atentamente las respuestas y comentarios de todos. | |
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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
| − | Explique a sus estudiantes sobre las fuentes de energía internas y externas de la tierra y de donde provienen. Utilice el esquema de las capas de la tierra para ejemplificar de dónde proviene la energía interna de la tierra. | + | * Explique a sus estudiantes sobre las fuentes de energía internas y externas de la Tierra y de dónde provienen. |
| − | | + | * Utilice el esquema de las capas de la Tierra para explicar el origen de la energía interna de la Tierra. |
| − | Explique acerca del campo magnético de la tierra (intensidad, inclinación y declinación). | + | * Explique acerca del campo magnético de la Tierra (intensidad, inclinación y declinación). |
| − | | + | Con anticipación pida a los estudiantes que lleven a clase un mapamundi y crayones de colores. |
| − | Con anterioridad pida a los estudiantes que lleven a clase un mapamundi y crayones de colores. | + | * Muestre a los estudiantes el mapamundi con las principales placas tectónicas de la tierra. |
| − | | + | * Solicite a los estudiantes que dibujen las placas tectónicas en su propio mapamundi. |
| − | Con anterioridad pida a los estudiantes que lleven a clase un mapamundi y crayones de colores. Muestre a los estudiantes el mapamundi con las principales placas tectónicas de la tierra. Solicite a los estudiantes que vayan dibujando las placas tectónicas en su mapamundi.
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| | Solicite a los estudiantes que elaboren el siguiente esquema sobre la estructura de los volcanes. | | Solicite a los estudiantes que elaboren el siguiente esquema sobre la estructura de los volcanes. |
| − | [[Archivo:Volcano scheme.svg|alt=Estructura de un estratovolcán|centre|thumbnail|Estructura de un estratovolcán]] | + | [[Archivo:Volcano scheme.svg|alt=Estructura de un estratovolcán|centre|thumbnail|'''Estructura de un estratovolcán:''' 1. Cámara magmática, 2. Roca, 3. Chimenea, 4. Base, 5. Depósito de lava, 6. Fisura, 7. Capas de ceniza emitida por el volcán, 8. Cono, 9. Capas de lava emitida por el volcán (Coladas), 10. Garganta, 11. Cono parásito, 12. Flujo de lava, 13. Ventiladero, 14. Cráter, 15. Nube de ceniza.]] |
| − | | + | * Mientras los estudiantes dibujan, describa cada una de las partes del volcán y el material del que están hechos. Solicite a los estudiantes que los anoten en su diario de clase. |
| − | Mientras los estudiantes dibujan, describa cada una de las partes del volcán y el material del que están hechos. Solicite a los estudiantes que anoten en su diario de clase cada una de las partes del volcán y el material del que están hechos. | + | * Comente con los estudiantes sobre los materiales volcánicos: sólidos, fundidos y gaseosos. Haga la referencia del suceso del [[Wikipedia:Erupción del volcán de Fuego de 2018|Volcán de Fuego del 2018]]. |
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| − | Comente con los estudiantes sobre los materiales volcánicos: sólidos, fundidos y gaseosos. Haga la referencia del suceso del [[Wikipedia:Erupción del volcán de Fuego de 2018|volcán de fuego del 2018]]. | |
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| | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo individual}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo individual}} |
| − | | + | * Solicite a los estudiantes que tomen nota en su diario de clase sobre las fuentes de energía internas y externas. |
| − | Solicite a los estudiantes que tomen nota en su diario de clase sobre las fuentes de energía internas y externas. Solicite a los estudiantes que señalen en su mapamundi las principales placas tectónicas. | + | * Solicite a los estudiantes que señalen en su mapamundi las principales placas tectónicas. |
| − | | + | * Solicite a los estudiantes que elaboren el esquema de las partes de un volcán. |
| − | Solicite a los estudiantes que elaboren el esquema de las partes de un volcán. | |
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| | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} | | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
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| − | Explique sobre las fuentes de energía externa de la tierra. Comente sobre la intensidad de rayos UV que últimamente han estado afectando la tierra. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | + | Explique a los estudiantes sobre las fuentes de energía externa de la Tierra. |
| | + | * Comente sobre la intensidad de rayos UV que afectan la Tierra. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que todos los estudiantes participen de forma activa. | | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que todos los estudiantes participen de forma activa. |
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| | === Cierre === | | === Cierre === |
| | Al finalizar la sesión, los estudiantes: | | Al finalizar la sesión, los estudiantes: |
| − | | + | * Reflexionan sobre las fuentes internas y externas de energía de la Tierra. |
| − | Reflexionan sobre las fuentes internas y externas de la tierra Identifican las principales placas tectónicas de la tierra. Describe la estructura de un volcán. | + | * Identifican las principales placas tectónicas de la Tierra. |
| − | | + | * Describen la estructura de un volcán. |
| − | Reflexiona sobre la tragedia del volcán de fuego en el 2018.
| + | * Reflexionan sobre la tragedia del Volcán de Fuego en el 2018. |
| − | | + | * Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido. |
| − | Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido. | |
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| | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación | | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación |