Sesión 9, Primer Grado – Ciencias Naturales

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Primer Grado/Sesión 9
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Ciencias Naturales
Nivel y/o grado	Básico 1er grado
Competencia	2. Describe la Tierra, la organización de la naturaleza y el uso sostenible de los bienes naturales, para el mantenimiento del equilibrio en los ecosistemas.
Indicador	2.2. Distingue diferentes fuentes de energía y otros bienes naturales del planeta, sus efectos y uso sostenible.
Saber declarativo	2.2.4. Interacciones entre la litósfera, la hidrósfera y la atmósfera., 2.2.5 Energía de la Tierra - fuentes internas y externas., 2.2.6. Transferencia de calor en el interior de la Tierra - corrientes de convección y tectónica de placas., 2.2.7. Campo magnético terrestre (como aplicación del tema de electromagnetismo.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/06/20

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Tiempo sugerido 4 períodos

Introducción

El Sistema Solar se originó a partir de una nebulosa que comenzó a girar. Los elementos que constituían esa nebulosa chocaron unos contra otros generando mucha energía y partículas de mayor tamaño. Con el tiempo se formaron el Sol y los planetas, entre ellos, la Tierra.

Poco a poco, la parte más externa de la Tierra se enfrió formando una capa dura y no demasiado rígida, que de vez en cuando se rompía y dejaba escapar energía y material semifluido de su interior. Después de 4.000 millones de años, la Tierra continúa enfriándose. Ese enfriamiento ha formado varias capas concéntricas a diferente profundidad.

Recursos didácticos

• Pizarrón,
• marcadores o yesos,
• diario de clase (cuaderno de notas),
• esquema de las capas de la tierra (elaborado en la sesión de aprendizaje No. 7),
• mapamundi con las principales placa tectónicas de la tierra,
• crayones de colores.

Inicio

Pregunte a los estudiantes si en alguna ocasión han presenciado un sismo, ¿cómo se sintieron?

• Recuerde cuando elaboraron el esquema de las capas de la tierra y recuérdeles de qué está formada cada capa.
• Pregunte a los estudiantes si han escalado algún volcán y cuál fue.
• Comente con los estudiantes sobre el trágico suceso de la erupción del Volcán del Fuego en el 2018. 

Verificación de actividadesEscuche atentamente las respuestas y comentarios de todos los estudiantes. 

Desarrollo

• Explique a sus estudiantes sobre las fuentes de energía internas y externas de la Tierra y de dónde provienen.
• Utilice el esquema de las capas de la Tierra para explicar el origen de la energía interna de la Tierra.
• Explique acerca del campo magnético de la Tierra (intensidad, inclinación y declinación).

Con anticipación pida a los estudiantes que lleven a clase un mapamundi y crayones de colores.

• Muestre a los estudiantes el mapamundi con las principales placas tectónicas de la tierra.
• Solicite a los estudiantes que dibujen las placas tectónicas en su propio mapamundi.

Solicite a los estudiantes que elaboren el siguiente esquema sobre la estructura de los volcanes. 

Estructura de un estratovolcán: 1. Cámara magmática, 2. Roca, 3. Chimenea, 4. Base, 5. Depósito de lava, 6. Fisura, 7. Capas de ceniza emitida por el volcán, 8. Cono, 9. Capas de lava emitida por el volcán (Coladas), 10. Garganta, 11. Cono parásito, 12. Flujo de lava, 13. Ventiladero, 14. Cráter, 15. Nube de ceniza.

• Mientras los estudiantes dibujan, describa cada una de las partes del volcán y el material del que están hechos. Solicite a los estudiantes que los anoten en su diario de clase.
• Comente con los estudiantes sobre los materiales volcánicos: sólidos, fundidos y gaseosos. Haga la referencia del suceso del Volcán de Fuego del 2018.

• Solicite a los estudiantes que tomen nota en su diario de clase sobre las fuentes de energía internas y externas.
• Solicite a los estudiantes que señalen en su mapamundi las principales placas tectónicas.
• Solicite a los estudiantes que elaboren el esquema de las partes de un volcán.

Explique a los estudiantes sobre las fuentes de energía externa de la Tierra.

• Comente sobre la intensidad de rayos UV que afectan la Tierra. 

Verificación de actividades

Verifique que todos los estudiantes participen de forma activa.

Verifique que todos los estudiantes elaboren las actividades asignadas. 

Cierre

Al finalizar la sesión, los estudiantes:

• Reflexionan sobre las fuentes internas y externas de energía de la Tierra.
• Identifican las principales placas tectónicas de la Tierra.
• Describen la estructura de un volcán.
• Reflexionan sobre la tragedia del Volcán de Fuego en el 2018.
• Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido. 

Criterios de evaluación	Escala de valoración
	Muy bien	Bien	Debe mejorar
Participo activamente en todas las actividades.
Respeto la opinión de los demás.
Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente.
Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente.

Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.