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| | === Introducción === | | === Introducción === |
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| | + | La comunicación asertiva favorece la comunicación eficaz entre interlocutores. Al ponerla en práctica, fomentamos el respeto por nosotros mismos y por los demás. Las técnicas de comunicación asertiva son herramientas que se pueden aplicar tanto en nuestro proceso académico como en la vida profesional, más adelante. En este sentido, conocer qué características fundamenta la comunicación asertiva y qué recursos podemos usar a nuestro favor nos darán resultados favorables en cada una de las interacciones que tengamos. |
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| | + | La comunicación es la forma en la que se transmite un mensaje entre un emisor y un receptor, pero cuando hablamos de comunicación asertiva o asertividad incluimos la actitud de esa comunicación, ya que es la forma en la que una persona expresa sus opiniones desde el respeto hacia el otro y de una forma clara y pausada. |
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| | === Recursos didácticos === | | === Recursos didácticos === |
| | + | * Cuaderno, |
| | + | * lápiz o lapicero, |
| | + | * crayones, |
| | + | * marcadores, |
| | + | * cartulina, |
| | + | * papel manila, |
| | + | * pizarra, |
| | + | * marcador, |
| | + | * periódico, |
| | + | * resaltadores, |
| | + | * goma, |
| | + | * tijeras, |
| | + | * formatos u hojas de papel bond. |
| | + | === Inicio === |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en parejas}} |
| | + | Inicie la sesión con una actividad rompe hielo, dado que la finalidad de la comunicación asertiva es saber escuchar y ser escuchado. |
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| | + | Organice a los estudiantes en parejas al azar. El objetivo es que aprendan a relacionarse con todas las personas que sea posible, así lograrán conocer nuevas formas de pensar que pueden beneficiarlos durante el desarrollo de su aprendizaje. |
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| − | === Inicio === | + | Solicíteles que inicien la conversación con preguntas: ¿cómo estás?, ¿cómo te llamas y cómo te gusta que te llamen?, ¿cuál es tu deporte o pasatiempo favorito?, ¿qué animal tienes o te gustaría tener como mascota?, ¿admiras a algún personaje?, ¿qué te gustaría hacer en el futuro? |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
| | + | Solicite a las parejas que compartan elementos de su conversación con todo el grupo. |
| | + | |
| | + | Converse con los estudiantes acerca de la forma más adecuada de participar en una conversación para que la comunicación sea efectiva. |
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| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
| + | Recuérdeles la importancia de establecer algunas normas para que todos participen, expresen sus ideas con libertad y escuchen a los demás. |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center>
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| | + | Invite a los estudiantes a conversar con relación a temas de su interés, por ejemplo redes sociales, red social favorita, el Internet. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que los estudiantes participen libremente en la conversación y que tengan una comunicación asertiva. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo individual}} |
| | + | Solicite a los estudiantes que escriban cuáles son sus derechos en la familia, la escuela y en la comunidad. |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
| | + | Reúna a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y solicite que identifiquen los tres derechos que tengan en común en el listado que escribieron anteriormente y que consideren los más importantes. Indíqueles que tendrán diez minutos para ponerse de acuerdo y que al final deben exponer sus conclusiones. |
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| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
| + | Seleccione a los estudiantes que presentarán las conclusiones de cada grupo. |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center>
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| | + | Motive a los estudiantes para que comenten las conclusiones de los diferentes grupos. |
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| | + | Converse, a partir de la experiencia, acerca de la importancia de respetar las opiniones de los demás y cómo hacer que se respeten las nuestras. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Enfatice durante las actividades las actitudes apropiadas para tener una comunicación asertiva. |
| | + | |
| | + | Puede solicitarles que escriban acerca de la comunicación asertiva, principalmente la importancia de saber escuchar para poder ser escuchados. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Cierre === | | === Cierre === |
| | + | Al finalizar la sesión realice preguntas directas, al azar y con ello asegúrese de que la información haya sido comprendida. |
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| | + | Solicite que en un mapa conceptual similar al de la propuesta clasifiquen las características generales de la comunicación asertiva. Haga énfasis en la importancia de la creatividad en la realización de mapas conceptuales para facilitar el aprendizaje. |
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| | + | style="width:100%" |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación | + | !<nowiki>style="width:50%; background-color:#FFFFFF"| Comunicación asertiva</nowiki> |
| − | ! colspan="3"| Escala de valoración
| + | !<nowiki>style="background-color:; background-color:#FFFFFF"| Características</nowiki> |
| − | |-
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| − | ! style="width:15%"| Muy bien
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| − | ! style="width:15%"| Bien
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| − | ! style="width:15%"| Debe mejorar | |
| − | |-
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| − | | style="height:1em"| Participo activamente en todas las actividades.
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| − | |
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| | |- | | |- |
| − | | style="height:1em"| Respeto la opinión de los demás. | + | |<nowiki>style="height:8em; background-color:#72AC4D; border:solid 5px white"| Conducta no verbal</nowiki> |
| − | | | + | |<nowiki>style="background-color:#EB7D3C; border:solid 5px white"|</nowiki> |
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| | |- | | |- |
| − | | style="height:1em"| Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente. | + | |<nowiki>style="height:8em; background-color:#5E9CD3; border:solid 5px white"| Conducta verbal</nowiki> |
| − | | | + | |<nowiki>style="background-color:#FDBF2D; border:solid 5px white"|</nowiki> |
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| | |- | | |- |
| − | | style="height:1em"| Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente. | + | |<nowiki>style="height:8em; background-color:#EB7D3C; border:solid 5px white"| Conducta paraverbal</nowiki> |
| − | | | + | |<nowiki>style="background-color:#72AC4D; border:solid 5px white"|</nowiki> |
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| | {{Título y superior}} | | {{Título y superior}} |