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| | === Introducción === | | === Introducción === |
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| | + | A lo largo de su historia el ser humano ha necesitado opinar, proferir, protestar, denunciar, manifestarse, encontrar significado a los mensajes comunicados por otros y representar sus ideas. Por ello la función expresiva y poética del idioma es sumamente importante en su quehacer diario, ya que le otorga la facilidad para una comunicación efectiva. |
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| | + | ''Nota del editor:'' para profundizar en este tema consulta también el fascículo ''[[El portafolio del escritor creativo/La poesía|La poesía]]'' de la colección El portafolio del escritor creativo. |
| | === Recursos didácticos === | | === Recursos didácticos === |
| | + | * Cuaderno |
| | + | * lápiz |
| | + | * lapicero |
| | + | * crayones |
| | + | * marcadores |
| | + | * cartulina |
| | + | * papel manila |
| | + | * pizarra |
| | + | * marcador |
| | + | * cartel con las funciones del lenguaje |
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| | + | === Inicio === |
| | + | Solicite a los estudiantes que busquen una pareja para trabajar. Hágales saber las instrucciones del ejercicio. |
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| | + | Entregue a cada pareja una noticia de interés actual para que la lean y puedan emitir una opinión acerca del contenido de la misma. |
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| | + | Solicite que en su cuaderno escriban un texto corto de protesta, denuncia o manifiesten lo que la noticia les hace sentir. |
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| − | === Inicio ===
| + | Ahora entregue un poema corto de un autor latinoamericano. Pida que lean su contenido en voz alta, turnándose para ello. |
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| | + | Solicite que en su cuaderno escriban tres ideas de lo que les ha hecho sentir la escucha-lectura del poema. |
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| | + | Atraiga para sí la atención de los estudiantes y pida que den ideas sobre la importancia que las funciones expresivas y poéticas del idioma tienen en su diario vivir. |
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| | + | Realice algunas preguntas como: ¿es importante una buena expresión al comunicarnos?, ¿por qué creen que la función poética del idioma está presente en nuestra vida? |
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| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | + | Escuche las respuestas y continúe preguntando sobre las características de estas dos funciones y su importancia en la comunicación. Haga referencia a las funciones del lenguaje. Haga énfasis en la importancia de la participación pertinente de cada uno para que se establezca una comunicación correcta. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que los estudiantes formen parejas y sigan las instrucciones. |
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| | + | Escuche las respuestas y opiniones de los estudiantes sobre las funciones del lenguaje. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| | + | Explique a los estudiantes las diferencias y relación entre la función poética y la expresiva. Función poética es la función característica de la lengua literaria, en la que el factor dominante es la propia forma del mensaje. |
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| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
| + | Función expresiva le permite exteriorizar sus sentimientos y estados de ánimo, así como sus deseos o el grado de interés o de apasionamiento con que aborda cualquier comunicación y siempre se centra en el emisor |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center>
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| | + | Solicite que elaboren de forma creativa un cuadro comparativo, ingresen los conceptos escuchados, la diferencia entre ellos y, además, agreguen un ejemplo para cada uno. |
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| | + | Elabore en la pizarra un organizador gráfico o modelo básico en el cual incluya las características que hacen que estas funciones intervengan en la comunicación. Agregue, además, un ejemplo para cada uno. |
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| | + | Converse con los estudiantes acerca de las funciones de la lengua o lenguaje e indíqueles que deben tomar nota de la información relevante. |
| | + | {{Recuadro gris|título = |cuerpo = El lenguaje cumple diversos fines, según el uso que hacemos del mismo. Según Román Jakobson, el lenguaje posee seis funciones, las cuales tienen su origen en los elementos que intervienen en la comunicación. Dichas funciones son: informativa o referencial, emotiva, apelativa, fática, poética y metalingüística. En el proceso del acto comunicativo se utiliza una de ellas como la función dominante y durante todo el proceso de comunicación, intervienen dos o más funciones. |
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| | + | La función representativa, informativa o referencial se centra en el contenido y se produce cuando se desea transmitir un mensaje con el objetivo de informar. Se presenta, por ejemplo, en los postulados científicos. |
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| | + | La función metalingüística es llamada también aclaradora. El metalenguaje se refiere al lenguaje mismo, es el acto de reflexionar sobre algún aspecto de la lengua. Se utiliza, por ejemplo, en un análisis de lectura.}} |
| | + | Solicite a los estudiantes que realicen en el cuaderno, el esquema básico de los elementos de la comunicación. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Asegúrese que los estudiantes hayan escrito de forma correcta el esquema básico de las funciones del lenguaje y solicíteles que planteen una situación comunicativa propia y que definan la intervención de cada uno de ellos. |
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| | + | Haga énfasis en la utilidad que tiene para su aprendizaje el anotar la información completa, así como trabajar en forma creativa. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Cierre === | | === Cierre === |
| | + | Cada estudiante anotará en su cuaderno las similitudes y diferencias que encuentra en las funciones del lenguaje que utilizan sus padres o abuelos y las que él utiliza. |
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| | + | Solicite a los estudiantes que ejemplifiquen e ilustren en su cuaderno el concepto de funciones del lenguaje. |
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| − | {| class="wikitable"
| + | Organice a los estudiantes en tríos y pídales que identifiquen en la imagen las funciones del lenguaje en la comunicación. Conceda un tiempo prudencial para que lo hagan y acompañe el proceso para resolver las dudas que se pudiesen suscitar; finalizado el tiempo cada grupo designará un representante para que dé a conocer a sus compañeros el trabajo realizado. |
| − | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación
| + | [[Archivo:Viñeta para funciones del lenguaje.jpg|alt=Viñeta para funciones del lenguaje, de "Ejercicios de práctica: ¿Aprendiste las funciones del lenguaje?", en Español de Segundo Año - Profesora Dánisa Garderes (blog). http://idesp2.blogspot.com/2014/03/ejercicios-de-practica-aprendiste-las.html (ultimo acceso 21 de julio de 2020).|centre|thumbnail|450x450px|Viñeta para funciones del lenguaje, de "Ejercicios de práctica: ¿Aprendiste las funciones del lenguaje?", en Español de Segundo Año - Profesora Dánisa Garderes (blog). <nowiki>http://idesp2.blogspot.com/2014/03/ejercicios-de-practica-aprendiste-las.html</nowiki> (ultimo acceso 21 de julio de 2020).]] |
| − | ! colspan="3"| Escala de valoración
| + | Solicite a los estudiantes que elaboren el siguiente cuadro en el cuaderno, con el objetivo de reforzar su aprendizaje. Deberán escribir dos ejemplos de situaciones en las que se presentan, según sea el caso, para cada función del Lenguaje. {{Título y superior}} |
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| − | ! style="width:15%"| Muy bien
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| − | ! style="width:15%"| Bien
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| − | ! style="width:15%"| Debe mejorar
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| − | | style="height:1em"| Participo activamente en todas las actividades.
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| − | | style="height:1em"| Respeto la opinión de los demás. | |
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| − | | style="height:1em"| Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente.
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| − | | style="height:1em"| Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente.
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| − | {{Título y superior}} | |
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| | [[Categoría:Recursos]] | | [[Categoría:Recursos]] |