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| | === Inicio === | | === Inicio === |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en parejas}} |
| | Solicite a los estudiantes que busquen una pareja para trabajar. Reparta la lectura y describa las instrucciones del ejercicio: | | Solicite a los estudiantes que busquen una pareja para trabajar. Reparta la lectura y describa las instrucciones del ejercicio: |
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| | Aun así, no seguiríamos en las redes si no nos proporcionaran ventajas positivas, como el intercambio de conocimiento o la conexión con personas y colectivos afines. Nos falta quizá sacudirnos la dependencia indeseada y empoderarnos frente a ellas, un gesto de la voluntad racional que ya ha comenzado. Un reciente estudio liderado por Mark Stremberk, miembro del Complexity Science Hub Vienna, ha confirmado por primera vez, gracias al análisis de 5,6 millones de mensajes en redes sociales, la llamada undoing hypothesis: que las emociones positivas revierten los efectos fisiológicos de las negativas. | | Aun así, no seguiríamos en las redes si no nos proporcionaran ventajas positivas, como el intercambio de conocimiento o la conexión con personas y colectivos afines. Nos falta quizá sacudirnos la dependencia indeseada y empoderarnos frente a ellas, un gesto de la voluntad racional que ya ha comenzado. Un reciente estudio liderado por Mark Stremberk, miembro del Complexity Science Hub Vienna, ha confirmado por primera vez, gracias al análisis de 5,6 millones de mensajes en redes sociales, la llamada undoing hypothesis: que las emociones positivas revierten los efectos fisiológicos de las negativas. |
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| − | Hoy ya sabemos empíricamente que los usuarios de las redes tienden a usar emociones positivas como antídoto contra la agresividad, la tristeza o el miedo. Y funciona. ¿Podremos convertir las redes en estructuras que nos sustenten en vez de enfadarnos?}} | + | Hoy ya sabemos empíricamente que los usuarios de las redes tienden a usar emociones positivas como antídoto contra la agresividad, la tristeza o el miedo. Y funciona. ¿Podremos convertir las redes en estructuras que nos sustenten en vez de enfadarnos?}}{{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
| | Atraiga para sí la atención de los estudiantes y pídales que compartan las ideas que extrajeron del fragmento del discurso. | | Atraiga para sí la atención de los estudiantes y pídales que compartan las ideas que extrajeron del fragmento del discurso. |
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| | === Desarrollo === | | === Desarrollo === |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo individual}} |
| | Explique a los estudiantes las características que debe tener un texto persuasivo, así como las herramientas lingüísticas que utiliza para cumplir con su objetivo. | | Explique a los estudiantes las características que debe tener un texto persuasivo, así como las herramientas lingüísticas que utiliza para cumplir con su objetivo. |
| | + | {{Recuadro gris|título = Características de los textos persuasivos<ref>Bilski E. (S.F.). “Características de los textos persuasivos” en ''Caracteristicass.de'' (blog). Disponible en: https://www.caracteristicass.de/textos-persuasivos/</ref>|cuerpo = xxxx}} |
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| − | La persuasión es una de los tantos tipos de comunicación que existen, la mejor manera de empezar a definir la comunicación persuasiva es dando primeramente una definición de la comunicación. La comunicación es la acción o proceso mediante el cual existe un intercambio de información de cualquier tipo entre dos o más individuos. Cabe decir también, que este proceso es dinámico, transaccional, que afecta tanto al emisor del mensaje, como a quien o quienes lo escuchan y reciben. La comunicación es un campo extraño, más bien exótico de la comunicación humana. | + | La persuasión es una de los tantos tipos de comunicación que existen. La mejor manera de empezar a definir la comunicación persuasiva es dando primeramente una definición de la comunicación. La comunicación es la acción o proceso mediante el cual existe un intercambio de información de cualquier tipo entre dos o más individuos. Cabe decir también que este proceso es dinámico, transaccional, que afecta tanto al emisor del mensaje, como a quien o quienes lo escuchan y reciben. La comunicación es un campo extraño, más bien exótico de la comunicación humana. |
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| − | Los textos persuasivos son aquellos que tienen como objetivo principal convencer al lector, o sea induce al receptor a adoptar cierto comportamiento. Se refiere a un tipo de modalidad textual muy utilizada por los medios de comunicación, artículos científicos y textos publicitarios, puesto que su principal propósito es hacer que el lector cambie su comportamiento. | + | Los textos persuasivos son aquellos que tienen como objetivo principal convencer al lector, o sea inducir al receptor a adoptar cierto comportamiento. Se refieren a un tipo de modalidad textual muy utilizada por los medios de comunicación, artículos científicos y textos publicitarios, puesto que su principal propósito es hacer que el lector cambie su comportamiento. |
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| − | Por ejemplo, un texto publicitario que tiene el propósito de vender un producto o un servicio, tiene que estar preparado para alcanzar a su público objetivo en los que se utilizan diversos recursos estilísticos y lingüísticos para que una persona compre un determinado producto. | + | Por ejemplo, un texto publicitario que tiene el propósito de vender un producto o un servicio tiene que estar preparado para alcanzar a su público objetivo en los que se utilizan diversos recursos estilísticos y lingüísticos para que una persona compre un determinado producto. |
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| − | Por lo tanto, lo que puede parecer un mensaje simple como, por ejemplo: “vea nuestras nuevas promociones en la tienda online” detrás de ella, existen diversos recursos que pueden estar asociados al texto verbal (por ejemplo, el verbo en el imperativo que denota orden) y no verbal (como el uso de colores e imágenes llamativas).
| + | Detrás de lo que puede parecer un mensaje simple, como por ejemplo: «vea nuestras nuevas promociones en la tienda online», existen diversos recursos que pueden estar asociados al texto verbal (por ejemplo, el verbo en el imperativo que denota orden) y no verbal (como el uso de colores e imágenes llamativas). |
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| − | El público objetivo es el mayor enfoque de estos productores de texto y por lo tanto, el texto tiende a ser atractivo para el lector. Así, los emisores (escritores) poseen técnicas específicas para alcanzar al público, teniendo un cuidado especial con los discursos, desde el uso de palabras, de imágenes, el lenguaje (formal e informal). Este campo suele aplicarse en un plano que escapa a nuestra consciencia, de modo que se nos influye y se nos manipula en mayor medida de lo que generalmente nos damos cuenta, en lo que se refiere a las pautas de nuestra vida diaria. | + | El público objetivo es el mayor enfoque de estos productores de texto. Por lo tanto el texto tiende a ser atractivo para el lector. Así, los emisores (escritores) poseen técnicas específicas para alcanzar al público, teniendo un cuidado especial con los discursos, incluyendo el uso de palabras, imágenes y el tipo de lenguaje (formal e informal). Suele aplicarse en un plano que escapa a nuestra consciencia, de modo que se nos influye y se nos manipula en mayor medida de lo que generalmente nos damos cuenta. |
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| − | Con frecuencia oímos hablar acerca del poder de comunicadores específicos. También sabemos que quienes controlan la información son muy poderosos. Cuando hablamos del poder de la palabra hablada o de algún orador determinado solo estamos reconociendo lo que los sabios y expertos han sabido durante años, reconocemos que la comunicación que influye en otros es un arma poderosa. | + | Con frecuencia oímos hablar acerca del poder de comunicadores específicos. También sabemos que quienes controlan la información son muy poderosos. Cuando hablamos del poder de la palabra hablada o de algún orador determinado solo estamos reconociendo lo que los sabios y expertos han sabido durante años: reconocemos que la comunicación que influye en otros es un arma poderosa. |
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| − | La principal problemática es que la comunicación persuasiva es una herramienta que puede utilizarse para buenos o malos fines, pero en uno u otro sentido su poder es grande. Por ello, aunque la comunicación cumple otras funciones, se expondrá una revisión más detallada de aquellas técnicas y de los elementos básicos.
| + | El principal problema es que la comunicación persuasiva es una herramienta que puede utilizarse para buenos o malos fines. |
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| − | Características:
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| | Las principales características de los textos persuasivos son: | | Las principales características de los textos persuasivos son: |
| − | * Convencer y seducir al lector | + | * Busca convencer y seducir al lector |
| − | * Utilización de recursos persuasivos | + | * Utiliza recursos persuasivos |
| − | * Fuerte argumentación | + | * Usa fuerte argumentación |
| − | * Textos atractivos | + | * Se apoya en textos atractivos |
| | * Uso de verbos en el imperativo | | * Uso de verbos en el imperativo |
| − | * Uso de adjetivos Tipos y ejemplos de textos persuasivos | + | * Uso extenso de adjetivos. |
| | Los siguientes son los principales tipos de textos persuasivos: | | Los siguientes son los principales tipos de textos persuasivos: |
| | * Texto publicitario | | * Texto publicitario |
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| | * Anuncio clasificado | | * Anuncio clasificado |
| | * Texto de campaña comunitaria | | * Texto de campaña comunitaria |
| − | * Cartel como género textual Algunos ejemplos de textos persuasivos son: | + | * Cartel como género textual. |
| − | ** Discursos argumentativos
| + | Algunos ejemplos de textos persuasivos son: |
| − | ** Discursos científicos
| + | * Discursos argumentativos |
| − | ** Campañas públicas
| + | * Discursos científicos |
| − | ** Avisos publicitarios
| + | * Campañas públicas |
| − | Fuente: <nowiki>https://www.caracteristicass.de/textos-persuasivos/</nowiki>
| + | * Avisos publicitarios. |
| | + | Solicite que redacten un texto breve relacionado al tema de la importancia de una buena nutrición y el consumo de comida chatarra, tomando en cuenta el objetivo deseado. |
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| − | Solicite que redacten un texto breve relacionado al tema de la importancia de una buena nutrición y el consumo de comida chatarra, tomando en cuenta el objetivo deseado.
| + | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
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| | Solicite al azar que lean los diferentes anuncios publicitarios. Pida a la general que opinen acerca del contenido y la influencia o convencimiento que generan los mismos y de la estructura que presentan. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | | Solicite al azar que lean los diferentes anuncios publicitarios. Pida a la general que opinen acerca del contenido y la influencia o convencimiento que generan los mismos y de la estructura que presentan. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Asegúrese de que los estudiantes hayan escrito de forma correcta los textos persuasivos solicitados, que la lectura que realicen de los mismos sea fluida y comprensible, que hagan un uso adecuado de las palabras y la ortografía. | | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Asegúrese de que los estudiantes hayan escrito de forma correcta los textos persuasivos solicitados, que la lectura que realicen de los mismos sea fluida y comprensible, que hagan un uso adecuado de las palabras y la ortografía. |
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| − | En el pizarrón elabore un mapa conceptual con la información dada. Haga énfasis en la utilidad que tiene para su aprendizaje el anotar la información completa, así como trabajar en forma creativa. El siguientes es un ejemplo que puede utilizar. | + | En el pizarrón elabore un mapa conceptual con la información dada. Haga énfasis en la utilidad que tiene para su aprendizaje el anotar la información completa, así como trabajar en forma creativa. El siguientes es un ejemplo que puede utilizar. <ref>Adaptado de: Morales Jiménez, Donna G. y Verónica M. Pech Cauich. (s.f.) “Textos personales y persuasivos”. En ''Textos persuasivos y personales: taller de lectura y redacción II'' (blog). Disponible en: <nowiki>https://textospersonalestallerdelecturayredaccion.wordpress.com/introduccion/</nowiki></ref> |
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| | {{#drawio:Mapa conceptual - textos persuasivos|type=png|height=chart|max-width=chart}} | | {{#drawio:Mapa conceptual - textos persuasivos|type=png|height=chart|max-width=chart}} |
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| − | Fuente: <nowiki>https://textospersonalestallerdelecturayredaccion.wordpress.com/introduccion/</nowiki>
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| | === Cierre === | | === Cierre === |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo individual}} |
| | Cada estudiante anotará en su cuaderno las similitudes y diferencias que encuentra en las diferentes clases de textos persuasivos que pueden utilizarse. Esto puede hacerse por medio de un cuadro comparativo. | | Cada estudiante anotará en su cuaderno las similitudes y diferencias que encuentra en las diferentes clases de textos persuasivos que pueden utilizarse. Esto puede hacerse por medio de un cuadro comparativo. |
| | + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo en equipo}} |
| | + | Organice a los estudiantes en tríos y pídales que redacten un texto persuasivo, como una campaña pública o un discurso científico largo, acerca de retomar el buen uso de las vallas publicitarias. Pida que designen a un estudiante para que lea lo realizado por ellos y convenza a sus compañeros que su campaña es la mejor. |
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| − | Organice a los estudiantes en tríos y pídales que redacten un texto persuasivo, como una campaña pública o un discurso científico largo, acerca de retomar el buen uso de las vallas publicitarias. Pida que designen a un estudiante para que lea lo realizado por ellos y convenza a sus compañeros que su campaña es la mejor. {{Título y superior}}
| + | === Notas === |
| | + | <nowiki><references /></nowiki> |
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| | + | {{Título y superior}} |
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| | [[Categoría:Recursos]] | | [[Categoría:Recursos]] |