Línea 1: |
Línea 1: |
− | HILOS CONDUCTORES/ METAS GENERALES:
| + | == Metas de comprensión == |
| + | * ¿Qué es el pensamiento crítico? |
| + | * ¿Cuál es la importancia de pensar críticamente? |
| + | * ¿De qué manera el pensamiento crítico puede mejorar nuestras vidas? |
| | | |
− | -Mejorar el propio pensamiento para ser mejores personas y construir una mejor sociedad. | + | == Descripción detallada == |
| + | <div class="mw-collapsible mw-collapsed"> |
| + | === Hilos conductores / metas generales === |
| + | <div class="mw-collapsible-content"> |
| + | * Mejorar el propio pensamiento para ser mejores personas y construir una mejor sociedad. |
| + | * Comprender que el pensamiento crítico es la base para una práctica democrática, igualitaria y justa. |
| + | * Encaminarnos a una cultura que valore el pensamiento y reúna esfuerzos para su desarrollo. |
| + | * Abogar por una sociedad que posea las herramientas necesarias para tomar decisiones conscientes. |
| + | </div></div> |
| | | |
− | -Comprender que el pensamiento crítico es la base para una práctica democrática, igualitaria y justa. | + | <div class="mw-collapsible mw-collapsed"> |
− | | + | === Público objetivo === |
− | -Encaminarnos a una cultura que valore el pensamiento y reúna esfuerzos para su desarrollo. | + | <div class="mw-collapsible-content"> |
− | | + | Jóvenes/ “millenials” de 18 a 30 años de edad con nivel de escolaridad diversificado y universitario. |
− | -Abogar por una sociedad que posea las herramientas necesarias para tomar decisiones conscientes.
| + | </div></div> |
− | | |
− | PÚBLICO OBJETIVO:
| |
| | | |
− | RECURSOS NECESARIOS:
| + | <div class="mw-collapsible mw-collapsed"> |
− | | |
− | Jóvenes/ “millenials” de 18 a 30 años de edad con nivel de escolaridad diversificado y universitario.
| |
| | | |
| + | === Recursos necesarios === |
| + | <div class="mw-collapsible-content"> |
| + | <div class="mw-collapsible-content"> |
| Videos y herramientas didácticas para el abordaje del contenido. Glosario interactivo. | | Videos y herramientas didácticas para el abordaje del contenido. Glosario interactivo. |
| + | </div></div> |
| | | |
− | CONTENIDOS GENERALES:
| + | <div class="mw-collapsible mw-collapsed"> |
− | | + | === Contenidos generales === |
− | -Las opiniones y los juicios pueden guiarnos correcta o erróneamente. | + | <div class="mw-collapsible-content"> |
− | | + | * Las opiniones y los juicios pueden guiarnos correcta o erróneamente. |
− | -Debemos ser cuidadosos y saber identificar cuáles opiniones o juicios se basan en la verdad o en la falsedad.
| + | * Debemos ser cuidadosos y saber identificar cuáles opiniones o juicios se basan en la verdad o en la falsedad. |
− | | + | * El pensamiento crítico es como un mapa que nos permite discernir la información en la que podemos confiar de la que no. |
− | -El pensamiento crítico es como un mapa que nos permite discernir la información en la que podemos confiar de la que no.
| + | * El pensamiento crítico nos brinda criterios aplicables a nuestro propio pensamiento para mejorarlo. |
− | | + | * Pensar críticamente no se trata de qué pensar sino de cómo pensar. |
− | -El pensamiento crítico nos brinda criterios aplicables a nuestro propio pensamiento para mejorarlo.
| + | * El pensamiento crítico permite verificar cómo está construido nuestro pensamiento: en qué se basan nuestras creencias y si vale la pena creerlas; si están respaldadas por buenas razones. |
− | | + | * El pensamiento crítico nos hace personas más sensatas, nos ayuda a guiarnos por la razón y a tomar mejores decisiones, a relacionarnos mejor con los demás y a colaborar en la construcción de una sociedad más justa. |
− | -Pensar críticamente no se trata de qué pensar sino de cómo pensar.
| + | * Al tener un pensamiento crítico, dejamos de tener una actitud pasiva, conformista y sumisa. Evitamos tener un pensamiento frágil que nos haga vulnerables, así como a tener una vida menos conflictiva y menos confusa. |
− | | + | * El pensamiento crítico también nos hace libres (se encuentra en la base de la autonomía) y nos ayuda a tener una vida más auténtica y significativa. </div></div> |
− | -El pensamiento crítico permite verificar cómo está construido nuestro pensamiento: en qué se basan nuestras creencias y si vale la pena creerlas; si están respaldadas por buenas razones.
| |
− | | |
− | -El pensamiento crítico nos hace personas más sensatas, nos ayuda a guiarnos por la razón y a tomar mejores decisiones, a relacionarnos mejor con los demás y a colaborar en la construcción de una sociedad más justa.
| |
− | | |
− | -Al tener un pensamiento crítico, dejamos de tener una actitud pasiva, conformista y sumisa. Evitamos tener un pensamiento frágil que nos haga vulnerables, así como a tener una vida menos conflictiva y menos confusa.
| |
− | | |
− | -El pensamiento crítico también nos hace libres (se encuentra en la base de la autonomía) y nos ayuda a tener una vida más auténtica y significativa.
| |
− | | |
− | METAS DE COMPRENSIÓN:
| |
− | | |
− | -La audiencia desarrollará su comprensión acerca de lo que significa pensar críticamente y su importancia.
| |
− | | |
− | -Por medio de la exploración de diversos ejemplos y conexiones, la audiencia desarrollará su comprensión acerca de cómo el pensamiento crítico puede mejorar su calidad de vida.
| |
− | | |
− | DESEMPEÑOS DE EXPLORACIÓN:
| |
− | | |
− | -Conexión con la manera como formamos nuestras creencias o prejuicios.
| |
− | | |
− | -Inferir el riesgo de dejar que el pensamiento no regulado siga su rumbo natural o de manera automática (puede guiarnos erróneamente).
| |
− | | |
− | -Desarrollar la noción de la responsabilidad que existe detrás de ello.
| |
− | | |
− | DESEMPEÑOS DE INVESTIGACIÓN GUIADA:
| |
− | | |
− | -Introducción a las definiciones del pensamiento crítico: -Considerar la importancia de determinar la calidad o el valor de nuestras creencias como función del pensamiento crítico. -Reflexionar en que el p.c. es acerca de cómo pensar, no qué pensar.
| |
| | | |
− | -Cuestionar las propias creencias a partir de la idea de que el p. c. se enfoca en si vale la pena creer lo que creemos. | + | <div class="mw-collapsible mw-collapsed"> |
| + | === Metas de comprensión === |
| + | <div class="mw-collapsible-content"> |
| + | * La audiencia desarrollará su comprensión acerca de lo que significa pensar críticamente y su importancia. |
| + | * Por medio de la exploración de diversos ejemplos y conexiones, la audiencia desarrollará su comprensión acerca de cómo el pensamiento crítico puede mejorar su calidad de vida.</div></div> |
| | | |
− | -Inferir que el p. c. es una evaluación sistemática o formulación de creencias o afirmaciones, por medio de estándares racionales. Los estándares implican criterios de calidad. Por ende, el pensamiento crítico debe ser visto como una empresa normativa, no descriptiva. | + | <div class="mw-collapsible mw-collapsed"> |
| + | === Desempeños de exploración === |
| + | <div class="mw-collapsible-content"> |
| + | * Conexión con la manera como formamos nuestras creencias o prejuicios. |
| + | * Inferir el riesgo de dejar que el pensamiento no regulado siga su rumbo natural o de manera automática (puede guiarnos erróneamente). |
| + | * Desarrollar la noción de la responsabilidad que existe detrás de ello.</div></div> |
| | | |
− | -Considerar que todos los seres humanos pensamos y que está en nuestra naturaleza hacerlo pero que la mayor parte de nuestro pensamiento, por sí solo, es sesgado, distorcionado, parcial, uniformado o prejuicioso. | + | <div class="mw-collapsible mw-collapsed"> |
| + | === Desempeños de investigación guiada === |
| + | <div class="mw-collapsible-content"> |
| + | * Introducción a las definiciones del pensamiento crítico: -Considerar la importancia de determinar la calidad o el valor de nuestras creencias como función del pensamiento crítico. |
| + | * Reflexionar en que el pensamiento crítico es acerca de cómo pensar, no qué pensar. |
| + | * Cuestionar las propias creencias a partir de la idea de que el pensamiento crítico se enfoca en si vale la pena creer lo que creemos. |
| + | * Inferir que el pensamiento crítico es una evaluación sistemática o formulación de creencias o afirmaciones, por medio de estándares racionales. Los estándares implican criterios de calidad. Por ende, el pensamiento crítico debe ser visto como una empresa normativa, no descriptiva. |
| + | * Considerar que todos los seres humanos pensamos y que está en nuestra naturaleza hacerlo pero que la mayor parte de nuestro pensamiento, por sí solo, es sesgado, distorcionado, parcial, uniformado o prejuicioso. |
| + | * Inferir que el pensamiento crítico comienza cuando comenzamos a pensar en nuestro propio pensamiento con el propósito de mejorarlo.</div></div> |
| | | |
− | -Inferir que el pensamiento crítico comienza cuando comenzamos a pensar en nuestro propio pensamiento con el propósito de mejorarlo. | + | <div class="mw-collapsible mw-collapsed"> |
| + | === Desempeños de síntesis === |
| + | <div class="mw-collapsible-content"> |
| + | * Invitación a mejorar el propio pensamiento por medio del cuestionamiento y el análisis de las bases de las propias creencias. |
| + | * Reflexionar acerca de la importancia de pasar de tener una actitud pasiva y conformista a una curiosa, reflexiva y crítica.</div></div> |
| | | |
− | DESEMPEÑOS DE SÍNTESIS:
| + | == Vídeo == |
| + | Usa el vídeo con tus estudiantes. |
| + | {{Vídeo|550px|-YqjfTSfsnA}} |
| + | Encuentra el vídeo en YouTube aquí: https://www.youtube.com/watch?v=-YqjfTSfsnA |
| | | |
− | -Invitación a mejorar el propio pensamiento por medio del cuestionamiento y el análisis de las bases de las propias creencias.
| + | {{Título}} |
| | | |
− | -Reflexionar acerca de la importancia de pasar de tener una actitud pasiva y conformista a una curiosa, reflexiva y crítica.
| + | [[Categoría:Juventud y Género]] |
| + | [[Categoría:Diversificado]] |