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| − | HILOS CONDUCTORES/ METAS GENERALES:
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| − | -Mejorar el propio pensamiento para ser mejores personas y construir una mejor sociedad.
| + | === Hilos conductores / metas generales === |
| | + | * Mejorar el propio pensamiento para ser mejores personas y construir una mejor sociedad. |
| | + | * Comprender que el pensamiento crítico es la base para una práctica democrática, igualitaria y justa. |
| | + | * Encaminarnos a una cultura que valore el pensamiento y reúna esfuerzos para su desarrollo. |
| | + | * Abogar por una sociedad que posea las herramientas necesarias para tomar decisiones conscientes. |
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| − | -Comprender que el pensamiento crítico es la base para una práctica democrática, igualitaria y justa.
| + | === Público objetivo === |
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| − | -Encaminarnos a una cultura que valore el pensamiento y reúna esfuerzos para su desarrollo.
| + | === Recursos necesarios === |
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| − | -Abogar por una sociedad que posea las herramientas necesarias para tomar decisiones conscientes.
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| − | PÚBLICO OBJETIVO:
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| − | RECURSOS NECESARIOS:
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| | Jóvenes/ “millenials” de 18 a 30 años de edad con nivel de escolaridad diversificado y universitario. | | Jóvenes/ “millenials” de 18 a 30 años de edad con nivel de escolaridad diversificado y universitario. |
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| | Videos y herramientas didácticas para el abordaje del contenido. Glosario interactivo. | | Videos y herramientas didácticas para el abordaje del contenido. Glosario interactivo. |
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| − | CONTENIDOS GENERALES:
| + | === Contenidos generales === |
| − | | + | * Las opiniones y los juicios pueden guiarnos correcta o erróneamente. |
| − | -Las opiniones y los juicios pueden guiarnos correcta o erróneamente.
| + | * Debemos ser cuidadosos y saber identificar cuáles opiniones o juicios se basan en la verdad o en la falsedad. |
| − | | + | * El pensamiento crítico es como un mapa que nos permite discernir la información en la que podemos confiar de la que no. |
| − | -Debemos ser cuidadosos y saber identificar cuáles opiniones o juicios se basan en la verdad o en la falsedad.
| + | * El pensamiento crítico nos brinda criterios aplicables a nuestro propio pensamiento para mejorarlo. |
| − | | + | * Pensar críticamente no se trata de qué pensar sino de cómo pensar. |
| − | -El pensamiento crítico es como un mapa que nos permite discernir la información en la que podemos confiar de la que no.
| + | * El pensamiento crítico permite verificar cómo está construido nuestro pensamiento: en qué se basan nuestras creencias y si vale la pena creerlas; si están respaldadas por buenas razones. |
| − | | + | * El pensamiento crítico nos hace personas más sensatas, nos ayuda a guiarnos por la razón y a tomar mejores decisiones, a relacionarnos mejor con los demás y a colaborar en la construcción de una sociedad más justa. |
| − | -El pensamiento crítico nos brinda criterios aplicables a nuestro propio pensamiento para mejorarlo.
| + | * Al tener un pensamiento crítico, dejamos de tener una actitud pasiva, conformista y sumisa. Evitamos tener un pensamiento frágil que nos haga vulnerables, así como a tener una vida menos conflictiva y menos confusa. |
| − | | + | * El pensamiento crítico también nos hace libres (se encuentra en la base de la autonomía) y nos ayuda a tener una vida más auténtica y significativa. |
| − | -Pensar críticamente no se trata de qué pensar sino de cómo pensar.
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| − | -El pensamiento crítico permite verificar cómo está construido nuestro pensamiento: en qué se basan nuestras creencias y si vale la pena creerlas; si están respaldadas por buenas razones.
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| − | -El pensamiento crítico nos hace personas más sensatas, nos ayuda a guiarnos por la razón y a tomar mejores decisiones, a relacionarnos mejor con los demás y a colaborar en la construcción de una sociedad más justa.
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| − | -Al tener un pensamiento crítico, dejamos de tener una actitud pasiva, conformista y sumisa. Evitamos tener un pensamiento frágil que nos haga vulnerables, así como a tener una vida menos conflictiva y menos confusa.
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| − | -El pensamiento crítico también nos hace libres (se encuentra en la base de la autonomía) y nos ayuda a tener una vida más auténtica y significativa.
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| − | METAS DE COMPRENSIÓN:
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| − | | |
| − | -La audiencia desarrollará su comprensión acerca de lo que significa pensar críticamente y su importancia.
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| − | -Por medio de la exploración de diversos ejemplos y conexiones, la audiencia desarrollará su comprensión acerca de cómo el pensamiento crítico puede mejorar su calidad de vida.
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| − | DESEMPEÑOS DE EXPLORACIÓN:
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| − | | |
| − | -Conexión con la manera como formamos nuestras creencias o prejuicios.
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| − | -Inferir el riesgo de dejar que el pensamiento no regulado siga su rumbo natural o de manera automática (puede guiarnos erróneamente).
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| − | | |
| − | -Desarrollar la noción de la responsabilidad que existe detrás de ello.
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| − | | |
| − | DESEMPEÑOS DE INVESTIGACIÓN GUIADA:
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| − | | |
| − | -Introducción a las definiciones del pensamiento crítico: -Considerar la importancia de determinar la calidad o el valor de nuestras creencias como función del pensamiento crítico. -Reflexionar en que el p.c. es acerca de cómo pensar, no qué pensar.
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| − | | |
| − | -Cuestionar las propias creencias a partir de la idea de que el p. c. se enfoca en si vale la pena creer lo que creemos.
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| − | | |
| − | -Inferir que el p. c. es una evaluación sistemática o formulación de creencias o afirmaciones, por medio de estándares racionales. Los estándares implican criterios de calidad. Por ende, el pensamiento crítico debe ser visto como una empresa normativa, no descriptiva.
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| − | -Considerar que todos los seres humanos pensamos y que está en nuestra naturaleza hacerlo pero que la mayor parte de nuestro pensamiento, por sí solo, es sesgado, distorcionado, parcial, uniformado o prejuicioso.
| + | === Metas de comprensión === |
| | + | * La audiencia desarrollará su comprensión acerca de lo que significa pensar críticamente y su importancia. |
| | + | * Por medio de la exploración de diversos ejemplos y conexiones, la audiencia desarrollará su comprensión acerca de cómo el pensamiento crítico puede mejorar su calidad de vida. |
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| − | -Inferir que el pensamiento crítico comienza cuando comenzamos a pensar en nuestro propio pensamiento con el propósito de mejorarlo.
| + | === Desempeños de exploración === |
| | + | * Conexión con la manera como formamos nuestras creencias o prejuicios. |
| | + | * Inferir el riesgo de dejar que el pensamiento no regulado siga su rumbo natural o de manera automática (puede guiarnos erróneamente). |
| | + | * Desarrollar la noción de la responsabilidad que existe detrás de ello. |
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| − | DESEMPEÑOS DE SÍNTESIS:
| + | === Desempeños de investigación guiada === |
| | + | * Introducción a las definiciones del pensamiento crítico: -Considerar la importancia de determinar la calidad o el valor de nuestras creencias como función del pensamiento crítico. |
| | + | * Reflexionar en que el pensamiento crítico es acerca de cómo pensar, no qué pensar. |
| | + | * Cuestionar las propias creencias a partir de la idea de que el pensamiento crítico se enfoca en si vale la pena creer lo que creemos. |
| | + | * Inferir que el pensamiento crítico es una evaluación sistemática o formulación de creencias o afirmaciones, por medio de estándares racionales. Los estándares implican criterios de calidad. Por ende, el pensamiento crítico debe ser visto como una empresa normativa, no descriptiva. |
| | + | * Considerar que todos los seres humanos pensamos y que está en nuestra naturaleza hacerlo pero que la mayor parte de nuestro pensamiento, por sí solo, es sesgado, distorcionado, parcial, uniformado o prejuicioso. |
| | + | * Inferir que el pensamiento crítico comienza cuando comenzamos a pensar en nuestro propio pensamiento con el propósito de mejorarlo. |
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| − | -Invitación a mejorar el propio pensamiento por medio del cuestionamiento y el análisis de las bases de las propias creencias.
| + | === Desempeños de síntesis === |
| | + | * Invitación a mejorar el propio pensamiento por medio del cuestionamiento y el análisis de las bases de las propias creencias. |
| | + | * Reflexionar acerca de la importancia de pasar de tener una actitud pasiva y conformista a una curiosa, reflexiva y crítica. |
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| − | -Reflexionar acerca de la importancia de pasar de tener una actitud pasiva y conformista a una curiosa, reflexiva y crítica.
| + | [[Categoría:Juventud y Género]] |
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| | + | [[Categoría:Secundaria]] |