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| | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="65%;text-align:center;" | | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="65%;text-align:center;" |
| − | |+ Tabla XX II. Cantidad de palabras correctamente leídas por minuto | + | |+ Tabla XXII. Cantidad de palabras correctamente leídas por minuto |
| | ! valign="top" valign="25%"| Grado | | ! valign="top" valign="25%"| Grado |
| | ! valign="top"| Cantidad de palabras correctamente leídas por minuto | | ! valign="top"| Cantidad de palabras correctamente leídas por minuto |
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| | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%" | | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%" |
| − | |+ Tabla XXVIII. Procedimiento para calcular el PCM | + | |+ Tabla XXIII. Procedimiento para calcular el PCM |
| | ! valign="top" style="width:50%"| Pasos para cada una de las lecturas | | ! valign="top" style="width:50%"| Pasos para cada una de las lecturas |
| | ! valign="top"| Ejemplos | | ! valign="top"| Ejemplos |
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| | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%" | | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%" |
| − | |+ Tabla XX IV. Ubicación de estudiantes según el PCM | + | |+ Tabla XXIV. Ubicación de estudiantes según el PCM |
| | ! valign="top" style="width:25%"| Nivel de lectura | | ! valign="top" style="width:25%"| Nivel de lectura |
| | ! valign="top" style="width:25%"| Debe mejorar | | ! valign="top" style="width:25%"| Debe mejorar |
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| | | valign="top"| 86 o más | | | valign="top"| 86 o más |
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| − | <ref name="baker2008" /> | + | <center><small>Tomado y adaptado de (Baker et al., 2008)<ref name="baker2008"><ref name="baker2008" /></small></center> |
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| | La ubicación no solo le permitirá al docente conocer en qué categoría de desempeño se encuentra el estudiante, sino también orientar la enseñanza para así dar oportunidad al estudiante de mejorar su habilidad lectora. Se espera que con esta información el docente proponga situaciones de enseñanzaaprendizaje diferenciadas que respondan a las necesidades del estudiante. | | La ubicación no solo le permitirá al docente conocer en qué categoría de desempeño se encuentra el estudiante, sino también orientar la enseñanza para así dar oportunidad al estudiante de mejorar su habilidad lectora. Se espera que con esta información el docente proponga situaciones de enseñanzaaprendizaje diferenciadas que respondan a las necesidades del estudiante. |