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, hace 10 años
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| | ===Para practicar=== | | ===Para practicar=== |
| | <div style="background-color:#85A723; color:#ffffff; width:200px; padding:5px; ;border-radius:3px">[[Archivo:Cuaderno en blanco - icono.png|38px|link=Aprendizaje de la Lectoescritura/Cuaderno de prácticas#Para practicar III.5. Comprensión de lectura]] [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Cuaderno de prácticas#Para practicar III.5. Comprensión de lectura|<span style="color:#ffffff;"><small>Ir al Cuaderno de prácticas</small></span>]]</div> | | <div style="background-color:#85A723; color:#ffffff; width:200px; padding:5px; ;border-radius:3px">[[Archivo:Cuaderno en blanco - icono.png|38px|link=Aprendizaje de la Lectoescritura/Cuaderno de prácticas#Para practicar III.5. Comprensión de lectura]] [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Cuaderno de prácticas#Para practicar III.5. Comprensión de lectura|<span style="color:#ffffff;"><small>Ir al Cuaderno de prácticas</small></span>]]</div> |
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| − | 1. Enumere los aspectos que influyen en la comprensión de lectura. Luego indique cuáles de estos presentan mayor dificultad a sus estudiantes.
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| − | 2. Analice y explique qué estrategias utiliza usted para comprender lo que lee. Luego comparta su respuesta con un compañero.
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| − | 3. Explique con sus palabras por qué la metacognición es clave en el proceso de comprensión lectora. Comparta y comenten sus respuestas con un compañero.
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| − | 4. Haga una lluvia de ideas acerca de qué puede hacer para ayudar a sus estudiantes a mejorar su comprensión lectora. Escríbalas aquí.
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| − | 5. Lea un texto y aplique la estrategia “Pensar en voz alta”. Describa su experiencia.
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| − | 6. Escriba dos actividades (que no estén en este libro) que puede realizar con sus estudiantes antes, durante y después de la lectura de un texto.
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| − | Antes:
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| − | a.
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| − | b.
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| − | Durante:
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| − | b.
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| − | Después:
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| − | b.
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| − | 7. Elabore un organizador gráfico en el que incluya las ideas clave del tema “Comprensión de lectura”
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| | == Escritura inicial == | | == Escritura inicial == |