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| | Explique la época contemporánea de acuerdo a la historia: Comienza a finales del S. XVIII, da inicio al disolverse las monarquías absolutas (por ejemplo con la [[wikipedia:Revolución Francesa|Revolución Francesa]] en 1789. Incluye la [[wikipedia:Revolución Industrial|Revolución Industrial]], cuando se inventa la máquina de vapor, se desarrollan las primeras fábricas y también el ferrocarril. | | Explique la época contemporánea de acuerdo a la historia: Comienza a finales del S. XVIII, da inicio al disolverse las monarquías absolutas (por ejemplo con la [[wikipedia:Revolución Francesa|Revolución Francesa]] en 1789. Incluye la [[wikipedia:Revolución Industrial|Revolución Industrial]], cuando se inventa la máquina de vapor, se desarrollan las primeras fábricas y también el ferrocarril. |
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| − | Decimos que la época contemporánea persiste hasta el siglo XXI.{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=trabajo en tríos}}Pida investigar los grandes aportes de esta época de la historia. Identifique los cambios en la organización social, los conflictos entre clases sociales (terratenientes, dueños de grandes fábricas, obreros y campesinos), la industrialización y el surgimiento de la república como forma predominante de organización política.{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=trabajo en casa}}Cada estudiante deberá preparar una composición de 3 páginas derivada de su propia investigación.{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}}Explique brevemente los avances a partir del siglo XX, con énfasis en los cambios técnicos, científicos, políticos y sociales, y en los inventos que originan emprendimientos. Asegúrese de documentarse adecuadamente sobre la [[Wikipedia:época contemporánea|época contemporánea]]. | + | Decimos que la época contemporánea persiste hasta el siglo XXI. |
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| | + | {{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=trabajo en tríos}}Pida investigar los grandes aportes de esta época de la historia. Identifique los cambios en la organización social, los conflictos entre clases sociales (terratenientes, dueños de grandes fábricas, obreros y campesinos), la industrialización y el surgimiento de la república como forma predominante de organización política.{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=trabajo en casa}}Cada estudiante deberá preparar una composición de 3 páginas derivada de su propia investigación. |
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| | + | {{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}}Explique brevemente los avances a partir del siglo XX, con énfasis en los cambios técnicos, científicos, políticos y sociales, y en los inventos que originan emprendimientos. Asegúrese de documentarse adecuadamente sobre la [[Wikipedia:época contemporánea|época contemporánea]]. |
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| | Pida a los estudiantes complementar sus ensayos con un resumen elaborado a partir de la explicación que usted les proporcione. | | Pida a los estudiantes complementar sus ensayos con un resumen elaborado a partir de la explicación que usted les proporcione. |
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| | Recuerde a los estudiantes que deberán consultar múltiples fuentes, tales como internet, biblioteca, rincón de aprendizaje y otros que usted desee sugerir. El día de la mesa redonda cada equipo deberá presentar un reporte escrito e que incluya al menos secciones sobre cada uno de los aspectos citados arriba, además de documentar adecuadamente sus referencias bibliográficas. | | Recuerde a los estudiantes que deberán consultar múltiples fuentes, tales como internet, biblioteca, rincón de aprendizaje y otros que usted desee sugerir. El día de la mesa redonda cada equipo deberá presentar un reporte escrito e que incluya al menos secciones sobre cada uno de los aspectos citados arriba, además de documentar adecuadamente sus referencias bibliográficas. |
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| − | Un miembro de cada equipo participará como ponente en la mesa redonda. Asegúrese de identificar un moderador y pedir a otro estudiante anotar en la pizarra las conclusiones de la mesa redonda. Cada estudiante deberá anotar en su cuaderno las conclusiones de mayor interés personal.{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=trabajo individual}}Pida a los estudiantes investigar 10 emprendimientos influyentes desde el año 1950 a la fecha y desarrollar un ensayo de 5 páginas. Cinco deberán ser casos de emprendimientos liderados por mujeres. Para cada caso identificar nombre del emprendedor, cómo surge la idea y cómo se desarrolla, además de su impacto y críticas, si las hay.{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}}Pida al gobierno escolar que dirija un panel sobre el tema: «Las políticas de emprendimiento a nivel centroamericano y el Caribe». Para ello deben organizar al grupo completo en equipos y distribuir aspectos de la investigación a los mismos incluyendo al menos: | + | Un miembro de cada equipo participará como ponente en la mesa redonda. Asegúrese de identificar un moderador y pedir a otro estudiante anotar en la pizarra las conclusiones de la mesa redonda. Cada estudiante deberá anotar en su cuaderno las conclusiones de mayor interés personal. |
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| | * ¿Cuáles son las políticas de emprendimiento en Centroamérica y El Caribe? | | * ¿Cuáles son las políticas de emprendimiento en Centroamérica y El Caribe? |
| | * ¿Qué aspectos cubren? | | * ¿Qué aspectos cubren? |
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| | Responda a todas las preguntas de los estudiantes en relación a la presente sesión de aprendizaje. | | Responda a todas las preguntas de los estudiantes en relación a la presente sesión de aprendizaje. |
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| − | Destaque que solo crear una idea no es suficiente en el emprendimiento: es necesario desarrollar estrategias viables y, sobre todo, que ejecutar las acciones identificadas.{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=trabajo individual}}Invite a los estudiantes a agregar a su glosario las palabras nuevas aprendidas en la presente sesión de aprendizaje. | + | Destaque que solo crear una idea no es suficiente en el emprendimiento: es necesario desarrollar estrategias viables y, sobre todo, que ejecutar las acciones identificadas. |
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| | === Evaluación === | | === Evaluación === |