Cambios

Ir a la navegación Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google

Línea 448: Línea 448:  
|Recuerde que las actividades en el exterior son siempre preferibles, pues a mayor ventilación, menor es el riesgo de contagio.
 
|Recuerde que las actividades en el exterior son siempre preferibles, pues a mayor ventilación, menor es el riesgo de contagio.
 
|}
 
|}
 +
 +
== Salida del centro educativo ==
 +
* A partir del plan de ingreso y egreso establecido por el Comité Escolar de Gestión de Riesgo, el docente debe acompañar a los estudiantes a la salida cumpliendo con el horario establecido.
 +
* Dejar limpia y desinfectada el aula y el mobiliario, en caso de que los centros educativos compartan infraestructura y mobiliario con otras jornadas.
 +
* El basurero del aula debe dejarlo sin basura.
 +
* El docente debe retirarse del centro educativo hasta que todos sus estudiantes se hayan retirado del mismo.
 +
[[Archivo:Imagen docente 9.jpg|centre|thumbnail|532x532px]]
 +
 +
== Ciberseguridad ==
 +
[[Archivo:Imagen docente 10.jpg|centre|thumbnail|400x400px]]
 +
 +
La situación actual impone la necesidad de dar continuidad a la entrega educativa en la modalidad hibrida o mixta, lo que se valora como aporte para no interrumpir el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero que a su vez abre ventanas para una alta exposición de los estudiantes a los medios digitales.
 +
 +
Ante esta perspectiva de innovación y cambio que se produce en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se hace necesario evitar una exposición no controlada de los estudiantes a los medios digitales que puedan comprometer la salud física, emocional y la propia seguridad psicosocial frente a la existencia de nuevos riesgos que puedan correr debido a su nivel de madurez y vulnerabilidad emocional.
 +
 +
En tal virtud se hace necesario brindar conocimientos a la comunidad educativa sobre estos nuevos riesgos tipificados en la legislación nacional e internacional como: explotación, abuso, trata de personas, grooming, ciberacoso, ciberbullying, sexting, sextorsión (ver anexo 1), entre otros, para poder realizar acciones de prevención o abordaje que permitan enfrentarlos.
 +
 +
=== Lo que establece el marco legal ===
 +
En el ámbito internacional, la Convención Internacional de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas (CDN):
 +
* Artículo 16 instituye que «1. Ningún niño será objeto de injerencias arbitrarias o ilegales en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia ni de ataques ilegales a su honra y a su reputación y 2. El niño tiene derecho a la protección de la ley contra esas injerencias o ataques».
 +
* Artículo 19, establece que «los Estados Parte adoptarán las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger al niño contra toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, mientras que el niño se encuentre bajo la custodia de sus padres, de un tutor o de cualquier otra persona que le tenga a su cargo».
 +
* Artículo 34 en donde expresa «los Estados Partes se comprometen a proteger al niño contra todas las formas de explotación y abuso sexuales». Con este fin, los Estados Partes tomarán, en particular, todas las medidas de carácter nacional, bilateral y multilateral que sean necesarias para impedir: a) La incitación o la coacción para que un niño se dedique a cualquier actividad sexual ilegal; b) La explotación del niño en la prostitución u otras prácticas sexuales ilegales; c) La explotación del niño en espectáculos o materiales pornográficos.
 +
* En el ámbito nacional, el Decreto 23- 2003,Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia (PINA) : Artículos 11,43,44,53, 54,55.
 +
 +
=== Puntos específicos de atención ===
 +
[[Archivo:Imagen docente 11.jpg|centre|thumbnail|400x400px]]
 +
La sobreexposición a las pantallas de los medios digitales produce innumerables riesgos para la salud física y emocional de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Además, puede llegar a comprometer la seguridad individual como la familiar.
 +
 +
'''Salud física'''
 +
 +
La sobreexposición a los medios digitales actualmente es asociada con:
 +
* Dolores de cabeza frecuentes.
 +
* Los estudiantes que poseen antecedentes de epilepsia o fotosensibles pueden producir crisis convulsivas, debido a los destellos y cambios en la intensidad de los colores de las pantallas.
 +
* Alteraciones del sueño.
 +
* Afecciones posturales, articulares y musculares.
 +
* Afecciones y daños oculares, ojo reseco por la falta de parpadeo, fatiga visual.
 +
* Sobrepeso y obesidad.
 +
* Alteración en la alimentación.
 +
'''Salud emocional'''
 +
* Aislamiento y depresión.
 +
* Retrasos en el desarrollo lenguaje.
 +
* Disminución de la capacidad de concentración y atención.
 +
* Aumento de la agresividad.
 +
* Depresión.
 +
* Adicción y ansiedad.
 +
* Fortalece la cultura de dormitorio.
 +
* Exposición a contenidos con alta carga de sexualidad, agresividad, pornografía, racismo, discriminación, de odio, entre otros.
 +
* Bajo rendimiento.
 +
* Problemas de autoestima.
 +
* Consumo de alcohol y drogas.
 +
 +
=== '''Formas de riesgo''' ===
 +
Unicef en el informe Estado mundial de la infancia: «Niños en un mundo digital», expone que los niños, adolescentes y jóvenes están expuestos a tres formas de riesgo:
 +
* De contenido: cuando se está expuesto a un contenido no deseado e inapropiado.
 +
* De contacto: cuando se participa en una comunicación arriesgada.
 +
* De conducta: cuando se comporta de una manera que contribuye a que se produzca un contenido o contacto riesgoso.
 +
{| class="wikitable"
 +
!
 +
!Contenido
 +
!Contacto
 +
!Conducta
 +
|-
 +
|'''Agresión o'''
 +
'''violencia'''
 +
|
 +
* Autoagresión y autolesión.
 +
* Contenido suicida.
 +
* Discriminación.
 +
* Exposición a un contenido extremista, violento o sangriento.
 +
|
 +
* Radicalización.
 +
* Persuasión ideológica.
 +
* Discurso de odio.
 +
|
 +
* Acoso cibernético, acecho y hostigamiento.
 +
* Actividades hostiles y violentas con los compañeros.
 +
|-
 +
|'''Abuso sexual'''
 +
|
 +
* Exposición no deseada y /o dañina a contenido pornográfico.
 +
|
 +
* • Exposición no deseada o dañina a contenido pornográfico.
 +
|
 +
* Abuso sexual infantil.
 +
* Producción y consumo de material de abuso infantil.
 +
* Imágenes indecentes producidas por niños.
 +
|-
 +
|'''Explotación'''
 +
'''comercial'''
 +
|
 +
* Mercadeo integrado.
 +
* Juego en línea.
 +
|
 +
* Violación y uso indebido de datos personales.
 +
* Piratería informática.
 +
* Fraude y robo.
 +
* Extorsión sexual.
 +
|
 +
* Transmisión en vivo de abuso sexual infantil.
 +
* Explotación sexual de niños.
 +
* Trata con fines de explotación sexual.
 +
* Explotación sexual de niños en viajes y turismo.
 +
|}
 +
Fuente: (UNICEF, 2017)<ref>Burton, P., O’Neill, B. Bulger, M. (2017). A Global Review of Evidence of What Works in Preventing ICT related Violence, Abuse and Exploitation of Children and in Promoting Digital Citizenship, de próxima aparición.</ref>.
 +
 +
=== Síntomas asociados a un riesgo virtual ===
 +
A consecuencia de los múltiples riesgos virtuales a los cuales los niños, niñas y adolescentes (NNA) se exponen al momento de utilizar las TAC (Tecnologías del aprendizaje y conocimiento) así como las TEP (Tecnologías para el empoderamiento y la participación) para llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje a continuación se enumeran las principales señales para detectar si un NNA sufre alguno de estos riesgos.
 +
 +
'''Cambio en hábitos'''
 +
* Tiempo o forma de uso de los diferentes dispositivos y del internet.
 +
* Ausencia en la clase presencial o virtual.
 +
* Abandono de sus actividades preferidas.
 +
* Altibajos en el rendimiento escolar.
 +
* Cambio en las actividades de ocio habituales.
 +
* Modificación de los hábitos alimenticios.
 +
* Disminución de la capacidad y mantenimiento de su concentración.
 +
* Ocultamiento cuando se comunica por internet o a través del teléfono celular.
 +
'''Cambio en el estado de ánimo'''
 +
* Cambios repentinos de humor.
 +
* Momentos de tristeza, apatía o indiferencia.
 +
* Reacciones agresivas.
 +
* Actitud de tensión permanente.
 +
'''Cambio en sus relaciones personales'''
 +
* Cambios extraños de amistades o ausencia de ellas.
 +
* Falta de defensa o reacción exagerada frente a bromas o comentarios.
 +
 +
* Miedo o negativa a salir de casa.
 +
* Falta de comunicación.
 +
* Cambios en su relación con los adultos.
 +
* Cambio de referentes o modelos a seguir.
 +
'''Síntomas físicos o psicosomáticos'''
 +
* Cambio en el lenguaje corporal ante la presencia de determinadas personas.
 +
* En los espacios escolares, ocupación de rincones, paredes u otros espacios protegidos y controlados por el menor.
 +
* Manifestaciones de enfermedades o dolencias frecuentes.
 +
* Lesiones físicas frecuentes sin explicación.
 +
* Mareos frecuentes.
 +
* Dolores de cabeza o estómago que les impiden realizar actividades normales como ir al colegio.
 +
* Diarreas frecuentes.
 +
 +
=== Sensibilización y capacitación por parte del docente a los alumnos y padres de familia ===
 +
Debido a que en la actualidad las TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y Conocimiento) así como las TEP (Tecnologías de Empoderamiento y Participación) son parte de los medios de comunicación digitales utilizados es necesario:
 +
* '''Sensibilizar y orientar a los estudiantes''' sobre aquellos comportamientos que pueden derivar en acciones violentas o delictivas, fomentando los valores de responsabilidad, igualdad, respeto y convivencia.
 +
* '''Facilitarles herramientas de detección, protección y denuncia''' para evitar el riesgo de convertirse en víctimas de determinadas conductas como abusos o agresiones sexuales, ciberacoso o acceso a determinados contenidos de internet inadecuados.
 +
 +
* '''Brindar estrategias que usan los tratantes, abusadores y explotadores para contactar (o captar) a sus víctimas en internet''', tales como: ofrecer empleos, dinero, regalos, pedirles que guarden secretos, fotos o información personal, invitarles a fiestas, solicitar fotos o videos en poses o actividades sexuales.
 +
* '''Fomentar la necesidad de comunicar''' o solicitar ayuda a los padres y docentes en situaciones que consideren son de riesgo para su integridad o los hacen sentir mal o incómodos.
 +
* '''Contribuir a concientizar a los estudiantes''' de la necesidad de erradicar las conductas inadecuadas en el ámbito digital-escolar, buscando el desarrollo de conductas proactivas de rechazo y denuncia.
 +
* '''Promover el uso responsable''' de las nuevas tecnologías digitales.
 +
 +
=== Medidas de protección de la salud que deben ser aplicadas en el hogar ===
 +
Estas medidas deberán ser socializadas con los padres de familia a través de los distintos medios y según el contexto de la comunidad.
 +
 +
'''Salud física'''
 +
 +
Limitar el uso de la tecnología (televisión, medios digitales) a:
 +
 +
• Menores de 5 años no más de una hora diaria, dividido en sesiones cortas y alternando con actividades físicas, de arte o música.
 +
 +
• Menores de 12 años a dos horas diarias, divido en sesiones de 45 minutos y alternando con otras áreas.
 +
 +
• Mayores de 12 años, descansar un aproximado de 45 minutos por cada hora de exposición y '''realizar un pestañeo forzado'''.
 +
 +
A los estudiantes en el nivel primario y en el nivel medio no se les debe permitir que el uso de medios digitales reemplace actividades como realizar las comidas en familia, tener ocho horas de sueño o leer materiales impresos.
 +
* Distancia de dispositivos (en lo posible tratar que sea en un lugar iluminado de preferencia con focos de iluminación blancos).
 +
– Televisión: 2 metros.
 +
 +
– Medios digitales: 60 centímetros.
 +
* Postura
 +
– El espacio de trabajo para las sesiones de aprendizaje por medio de la televisión, en lo posible, que se realicen sentados y tengan una mesa como apoyo. Evitar que se sienten o que trabajen en el piso.
 +
 +
– Para la utilización de medios digitales, que sea en mesas, correctamente sentados, en un lugar donde exista iluminación y que el dispositivo le quede a la altura de los ojos.
 +
 +
'''Salud emocional'''
 +
* Crear dentro de casa, zonas libres de tecnología, tales como: comedor, habitaciones. Si esto no fuera posible, aísle la visibilidad de la cámara del dispositivo para que no sean visibles aspectos personales del dormitorio.
 +
* Cerciorar que el comportamiento en línea sea apropiado.
 +
* Ser ejemplo para los hijos.
 +
* Evitar que los dispositivos tecnológicos o televisión estén en la habitación donde se duerme.
 +
* Revisar constantemente el historial de búsquedas.
 +
 +
* Buscar espacios para conversar en familia.
 +
* Seleccionar juegos, páginas de internet y redes sociales que sean positivos para su desarrollo, divertidos y actuales.
 +
* Supervisar y acompañar.
 +
 +
=== Medidas de protección en el centro educativo ===
 +
'''Realizar campañas de prevención con la comunidad educativa'''
 +
 +
• Sobre la importancia de la privacidad, los peligros en el internet y redes sociales (difusión de rumores, mensajes hirientes, fotos o videos humillantes, exclusión de grupos en línea).
 +
 +
• Robos de contraseñas, suplantación de identidad y perfiles falsos.
 +
 +
• El ciberbullying, grooming y ciberacoso.
 +
 +
• Trata de personas.
 +
 +
• La reputación en línea.
 +
 +
• Contenidos inapropiados violentos, que inciten a la violencia de género, discriminación, prostitución y pornografía.
 +
 +
• Proporcionarles estrategias para comparar e identificar fuentes de información fiables y averiguar cuando un contenido es falso o erróneo.
 +
 +
• Integrar en el Manual de convivencia del centro educativo el tema de ciberseguridad.
 +
 +
'''Capacitar a la comunidad educativa'''
 +
 +
• Información mediática (medios digitales) para que aprendan a buscar y gestionar la información que necesitan de forma adecuada.
 +
 +
• Los riesgos en el internet, redes sociales, etc.
 +
 +
• Los virus y hackers.
 +
 +
• Uso de netiquetas.
 +
 +
• Privacidad y seguridad personal.
 +
 +
• Contenidos inapropiados y violencia a través de la red.
 +
 +
• Los hábitos de conexión: contraseñas seguras, redes no seguras.
 +
 +
• Los pasos para realizar una denuncia.
 +
 +
• Cambios de conductas que son signos de alarma.
 +
 +
• Conocimiento de bloqueos y denuncias.
 +
 +
== Roles de los actores involucrados en el retorno al aula ==
 +
 +
=== Rol del docente ===
 +
• A partir la propuesta curricular, planificar las unidades correspondientes y el desarrollo de las clases.
 +
 +
• Elaborar un diagnóstico inicial a los estudiantes para determinar los
 +
 +
aprendizajes alcanzados durante
 +
 +
el período de suspensión de clases
 +
 +
presenciales.
 +
 +
• Desarrollar condiciones de aprendizaje
 +
 +
apropiadas para estudiantes con
 +
 +
necesidades educativas especiales con y
 +
 +
sin discapacidad.
 +
 +
• Desarrollar planes de mejoramiento de
 +
 +
los aprendizajes a partir de los resultados
 +
 +
de los diagnósticos, para los estudiantes
 +
 +
que lo necesiten.
 +
 +
• Dar seguimiento a las causas de
 +
 +
ausentismo y reportarlas en el
 +
 +
instrumento generado para este fin.
 +
 +
• Mantener y dar seguimiento a los
 +
 +
estudiantes ausentes para evitar la
 +
 +
deserción escolar.
 +
 +
• Seleccionar o preparar los materiales y recursos de apoyo a utilizar para llevar a cabo la
 +
 +
entrega educativa en la modalidad establecida.
 +
 +
• Utilizar medios alternativos para la enseñanza semipresencial y no presencial.
 +
 +
• Incluir actividades de aprendizaje socioemocional en la rutina diaria.
 +
 +
• Desarrollar e implementar las rutinas de protección y prevención establecidas en el
 +
 +
protocolo.
 +
 +
• Velar por el cumplimiento de las normas de distanciamiento físico y social.
 +
 +
8.2 Rol de los estudiantes
 +
 +
• Cumplir con los lineamientos establecidos en el presente protocolo y en el protocolo del
 +
 +
alumno asegurando su integridad física y la de los demás.
 +
 +
• Ser agentes multiplicadores de las medidas de protección y prevención en la familia y la
 +
 +
comunidad en donde habitan.
 +
 +
8.3 Padres y madres de familia o encargados
 +
 +
• Cumplir y apoyar con los lineamientos establecidos en el presente protocolo y en las
 +
 +
orientaciones que se publiquen dirigidas a los padres y madres de familia.
 +
 +
• Ejercer la función de voluntariado en caso de ser necesario y contar con su apoyo en las
 +
 +
distintas etapas de implementación del protocolo o ante una emergencia.
 +
 +
• Apoyan en la formación y cumplimiento de hábitos de seguridad e higiene, así como el uso
 +
 +
correcto de la mascarilla.
 +
 +
• Comunica al centro educativo los posibles casos sospechosos de su núcleo familiar.
 +
 +
• Resguardan su integridad física.
 +
 +
== Anexo 1. Conceptos básicos ==
    
== Notas ==
 
== Notas ==
 
<references />
 
<references />
882

ediciones

Menú de navegación