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: 3. A partir de las ilustraciones de un texto, los estudiantes hacen predicciones. Luego, leen el texto y las corroboran. A partir del título del texto, los estudiantes hacen predicciones. Luego, leen el texto y las corroboran.<br />
: 3. A partir de las ilustraciones de un texto, los estudiantes hacen predicciones. Luego, leen el texto y las corroboran. A partir del título del texto, los estudiantes hacen predicciones. Luego, leen el texto y las corroboran.<br />
: 4. Los estudiantes leen un texto. Van haciendo pausas cada cierto tiempo, y haciendo predicciones sobre lo que sucederá adelante. Corroboran las predicciones al continuar la lectura. Este ejercicio es muy útil para trabajar textos con mucha información o extensos.
: 4. Los estudiantes leen un texto. Van haciendo pausas cada cierto tiempo, y haciendo predicciones sobre lo que sucederá adelante. Corroboran las predicciones al continuar la lectura. Este ejercicio es muy útil para trabajar textos con mucha información o extensos.
== <span style="color: #009fd9;">Referencias</span> ==
<references />
'''Documentos digitales'''<br />
Página Web del Marco para el espacio europeo de la enseñanza superior. Habilidades de la gestión de la información para aprender a aprender.
En http://www.mariapinto.es/alfineees/segmentar/como.htm<br />
Solé, I. (s.f.) Estrategias de lectura. Recuperado en: http://www.terras.edu.ar/jornadas/11/biblio/11SOLEIsabel-cap-4-La-ensenanza-de-estrategias.pdf<br />
Página Web Técnicas de estudio.org En http://www.tecnicas-de-estudio.org/lecturaveloz/localizacion.htm<br />
Página Web de la Universidad de Extremadura En http://www.unex.es/gial/docencia/asignaturas/dhl/
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