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, hace 3 años
{{Recurso educativo AEIF
|Autor=Ministerio de Educación de Guatemala;
|Área=Emprendimiento para la Productividad
|Grado=Básico 3er grado
|Competencia=3. Administra con sostenibilidad proyectos de emprendimiento personales y locales.
|Indicador=3.1. Identifica las etapas del proceso administrativo.
|Saber declarativo=3.1.4. La economía de comunión como alternativa de una mejor sociedad.;
3.1.5. Economía solidaria.
|Tipo de licencia=Derechos reservados con copia libre
|Formato=HTML; PDF
|Responsable de curación=Editor;
|Última actualización=2021/02/01
}}
{{Calificación de recurso}}
==Descripción del recurso==
<div style="border:solid 1px; border-radius:8px; padding:8px; width:25%; margin-bottom:10px">
<center>'''Tiempo sugerido'''</center>
<center>1 períodos</center>
</div>
=== Introducción ===
En esta sesión los estudiantes evaluarán las ventajas y desventajas de la economía solidaria como una alternativa dentro de la empresarialidad.
=== Recursos didácticos ===
* Rincón de aprendizaje
* Libros
* Revistas
* Periódicos
* Internet
* Computadora
* Papel manila
* Marcadores
* Láminas educativas
=== Inicio ===
{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}}Dé a cada estudiante un trozo de papel o tarjeta en donde pueda escribir la palabra ''solidaridad'' y describirla con sus propias palabras. Invitar a un estudiante, preferiblemente entre aquellos que participan menos a revolver las tarjetas y luego extraer una a una las definiciones y leerlas en voz alta.
Pida al grupo analizar y comentar una a una las definiciones. Repita el proceso al menos con 5 definiciones. Luego pida al grupo comentar sobre las coincidencias y diferencias entre definiciones. Un estudiante puede agrupar las definiciones pegándolas en la pizarra o pared. Los estudiantes cuyas definiciones no hayan sido leídas pueden también comentar sobre los contrastes y similitudes de las definiciones leídas y la suya propia.
Sujeto al tiempo y recursos disponibles usted puede completar la definición o invitar a los estudiantes a consultar el diccionario o fuentes como el sitio [https://definicion.de/solidaridad/ definición.de] para completarla.
<div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
<center>'''Verificación de actividades'''</center>
Compruebe que está claro el concepto de solidaridad por parte de los estudiantes.
Verifique que reconocen las diferencias y contrastes entre definiciones propuestas y que construyen una síntesis lógica con las mismas.
</div>
=== Desarrollo ===
{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}}Explique qué es la ''economía de comunión'' (EdC).
{{Recuadro gris|título=Economía de comunión
|cuerpo=
La Economía de Comunión (EdC) fue fundada por Chiara Lubich en mayo de 1991 en Sao Paulo. Está formada por empresarios, trabajadores, directivos, consumidores, ahorradores, ciudadanos, investigadores y operadores económicos comprometidos con una praxis y una cultura económica caracterizadas por la comunión, la gratuidad y la reciprocidad. Proponen y viven un estilo de vida alternativo al dominante en el sistema capitalista.
la EdC invita a:
* Vivir y difundir una nueva cultura económica y cívica, desde la infancia hasta la ancianidad, a la que Chiara Lubich llamó “cultura del dar”.
* Formar nuevos empresarios y empresarios nuevos que compartan libremente los beneficios para sostener los fines de la EdC: la reducción de la miseria y exclusión, la difusión de la cultura del dar y de la comunión, y el desarrollo de la propia empresa y la creación de puestos de trabajo. Se trata de empresarios que conciban y vivan sus empresas como vocación y servicio al bien común y a los excluidos de cualquier latitud y contexto social.
* Luchar contra las distintas formas de indigencia, exclusión y miseria en los ámbitos comunitario y productivo. Parten de la convicción de que no es posible curar ninguna forma de pobreza no elegida sin incluir a las personas desfavorecidas en comunidades vivas y fraternas y también en empresas y en centros de trabajo. Mientras una persona que pueda y deba trabajar no tenga la oportunidad de hacerlo, seguirá siendo indigente.
La Economía de Comunión desarrolla la formación en la cultura del dar mediante cursos, encuentros y otras actividades formativas dirigidas a jóvenes, trabajadores, empresarios y ciudadanos. Los parques empresariales ubicados dentro de las ciudadelas del Movimiento de los Focolares juegan un papel fundamental y dan visibilidad a la EdC.<ref>Adaptado de: “Qué es la EdC” (s.f.) en ''Economía de Comunión''. Disponible en: https://www.edc-online.org/es/chi-siamo-it.html. Consultado el 1 de febrero de 2021.</ref>
El ''Movimiento de los Focolares'' es un movimiento eclesial dentro de la Iglesia católica, fundado por Chiara Lubich en Trento durante el periodo de la segunda posguerra. Entre sus objetivos está el promover la unidad y la fraternidad universal en el amor al prójimo. Comprende distintos ámbitos y «ramas»: jóvenes, niños, adultos, sacerdotes, consagrados, matrimonios, en distintas áreas profesionales como educación, salud, economía, política, artes, entre otras. Son además los impulsores de la denominada «economía de comunión».
Reconocido por la Iglesia católica en 1990, el Movimiento de los Focolares tiene más de 140 mil animadores a nivel mundial y cuenta aproximadamente con dos millones de seguidores y simpatizantes en el mundo. Está presente en 182 países. La palabra "focolar" es un italianismo que significa "fuego del hogar".<ref>Adaptado de: Colaboradores de Wikipedia. “Movimiento de los Focolares”. ''Wikipedia, La enciclopedia libre'' 2021 Disponible en: https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Movimiento_de_los_Focolares&oldid=132863228. Consultado el 1 de febrero de 2021</ref>
}}
Organizados en parejas y usando las fuentes descritas u otras que encuentren, los estudiantes deberán profundizar en la investigación de los alcancres de la economía de comunión, preparando un reporte que detalle al menos:
* Definición de la economía de comunión,
* Objetivos de la economía de comunión,
* Características de la economía de comunión,
* Principales diferencias entre la economía de comunión y otras formas de organizar la economía y el emprendimiento, y
* Principales implicaciones de la economía de comunión para la comunidad y proyectos de los estudiantes. ¿Podría serles de utilidad? ¿Por qué sí o por qué no?
Deberán entregar el reporte en el siguiente período de clases.
• A través de un mapa conceptual explique que es la economía solidaria.
• Investigue para crear su propio mapa conceptual y dar la explicación pertinente. Enfatice que lo que se persigue con la economía solidaria, es un modelo económico más justo, humano, ecológico, social y solidario.
• Después de haber presentado su mapa conceptual, promover un debate y que los estudiantes analicen si es realizable la economía solidaria en Guatemala.
• Presentar verbalmente a la general las conclusiones del equipo y luego por escrito en una cartulina, por lo menos 5 conclusiones.
• Indique investigar que es comunión, gratuidad y reciprocidad, escribir en su cuaderno con sus propias palabras el resultado de su investigación.
<div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px">
<center>'''Verificación de actividades'''</center>
</div>
=== Cierre ===
{{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}}
=== Evaluación ===
Invite a los estudiantes a que copien en el cuaderno el cuadro para evaluar su desempeño durante la sesión de aprendizaje.
{| class="wikitable" style="width:100%"
! style="width:10%" | No.
! Criterios a evaluar
! style="width:15%" | <small>Siempre<br>(4 pts.)</small>
! style="width:15%" | <small>A veces<br>(3 pts.)</small>
! style="width:15%" | <small>Escasamente<br>(2 pts.)</small>
! style="width:15%" | <small>Nunca<br>(1 pt.)</small>
|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center" | 1.
| Realicé todas las actividades de aprendizaje de forma individual y en equipo.
|
|
|
|
|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center" | 2.
|Participé de forma activa en todas las actividades de aprendizaje.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center" | 3.
|Propuse ideas que aportaron al trabajo.
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|- valign="top"
| style="height:1em; text-align:center" | 4.
|Presenté los materiales para la clase de hoy.
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|
|
|- valign="top"
! colspan="6"| Plan de mejora
|- valign="top"
! colspan="2" style="height:5em"| Actividades que realizaré para mejorar mis aprendizajes
| colspan="4" |
|}
{{Título y superior}}
[[Categoría:Recursos]]