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| | === Introducción === | | === Introducción === |
| − | En esta sesión los estudiantes evaluarán las ventajas y desventajas de la economía solidaria como una alternativa dentro de la empresarialidad. | + | En esta sesión los estudiantes conocerán y evaluarán las ventajas y desventajas de la economía solidaria como una alternativa dentro de la empresarialidad. |
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| | === Recursos didácticos === | | === Recursos didácticos === |
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| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | {{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=trabajo en parejas}} |
| | Organizados en parejas y usando las fuentes descritas u otras que encuentren, los estudiantes deberán profundizar en la investigación de los alcances de la economía de comunión, preparando un reporte que detalle al menos: | | Organizados en parejas y usando las fuentes descritas u otras que encuentren, los estudiantes deberán profundizar en la investigación de los alcances de la economía de comunión, preparando un reporte que detalle al menos: |
| | * Definición de la economía de comunión, | | * Definición de la economía de comunión, |
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| | Deberán entregar el reporte en el siguiente período de clases. | | Deberán entregar el reporte en el siguiente período de clases. |
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| − | Mencione que la Economía e Comunión es un ejemplo de ''[[wikipedia:economía solidaria|economía solidaria]]'' y explique este concepto. Subraye que su propósito es desarrollar un modelo económico más justo, humano, ecológico, social y solidario. | + | Mencione que la Economía de Comunión es un ejemplo de ''[[wikipedia:economía solidaria|economía solidaria]]'' y explique este concepto. Subraye que su propósito es desarrollar un modelo económico más justo, humano, ecológico, social y solidario. |
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| | Asegúrese de revisar las fuentes citadas abajo u otras para preparar esta exposición<ref>“¿Qué es la economía social solidaria?” (s.f.) en ''Red intercontinental de promoción de la economía social solidaria (RIPESS)''. Disponible en: http://www.ripess.org/que-es-la-ess/es-economia-social-solidaria/?lang=es. Consultado el 4 de febrero de 2021.</ref><ref>“Economía soliaria” (s.f.) en ''AWID''. Disponible en: https://www.awid.org/es/economia-solidaria. Consultado el 4 de febrero de 2021.</ref>. | | Asegúrese de revisar las fuentes citadas abajo u otras para preparar esta exposición<ref>“¿Qué es la economía social solidaria?” (s.f.) en ''Red intercontinental de promoción de la economía social solidaria (RIPESS)''. Disponible en: http://www.ripess.org/que-es-la-ess/es-economia-social-solidaria/?lang=es. Consultado el 4 de febrero de 2021.</ref><ref>“Economía soliaria” (s.f.) en ''AWID''. Disponible en: https://www.awid.org/es/economia-solidaria. Consultado el 4 de febrero de 2021.</ref>. |
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| − | • Investigue para crear su propio mapa conceptual y dar la explicación pertinente. x
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| − | • Después de haber presentado su mapa conceptual, promover un debate y que los estudiantes analicen si es realizable la economía solidaria en Guatemala.
| + | {{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=trabajo en equipo}} |
| − | • Presentar verbalmente a la general las conclusiones del equipo y luego por escrito en una cartulina, por lo menos 5 conclusiones.
| + | Organizados en equipos y basados en los hallazgos de la investigación sobre la Economía de Comunión y la exposición sobre economía solidaria, los estudiantes abordarán el tema: ''¿Es realizable la economía solidaria en Guatemala?'' Plantee preguntas orientadoras como las siguientes: |
| − | • Indique investigar que es comunión, gratuidad y reciprocidad, escribir en su cuaderno con sus propias palabras el resultado de su investigación.
| + | * ¿Conocemos experiencias en nuestra comunidad o en Guatemala que sean casos de economía solidaria o que sean compatibles con esta? |
| | + | * ¿Qué oportunidades o retos enfrenta la economía solidaria en nuestro país? |
| | + | * ¿Qué beneficios traería la economía solidaria en nuestra comunidad o en nuestro país? |
| | + | |
| | + | Sujeto al tiempo disponible y a su propio criterio, sugiera a los estudiantes revisar lo visto en las sesiones [[Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Tercer Grado/Sesión 2|2 (cooperativismo)]], [[Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Tercer Grado/Sesión 14|14 (principios éticos ambientales)]] y [[Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Tercer Grado/Sesión 16|16 (responsabilidad social empresarial)]] desarrolladas a partir de esta misma guía. |
| | + | |
| | + | Cada equipo preparará un recurso de presentación (un afiche en cartulina o presentación digital, según la disponibilidad de recursos) que usará para presentar verbalmente al pleno sus conclusiones. |
| | + | |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | {{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=trabajo individual}} |
| | + | Cada estudiante deberá anotar en su cuaderno en sus propias palabras la descripción de Economía Solidaria y las conclusiones presentadas que más les hayan llamado la atención, indicando además las razones por las que les han llamado la atención. |
| | + | |
| | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> | | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:both; margin-top:5px"> |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center> | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Atienda las dudas de los estudiantes sobre los alcances y características de la economía solidaria y aliéntelos a pensar críticamente sobre las características y diferencias entre una economía convencional y una economía solidaria en su propio contexto comunitario y nacional. |
| | | | |
| | + | Verifique que las conclusiones del trabajo de equipos sean desarrolladas de forma lógica y predicadas en evidencia. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Cierre === | | === Cierre === |
| − | {{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=todo el grupo}} | + | {{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=trabajo en parejas}}Organizados en parejas los estudiantes investigarán qué instituciones a nivel mundial promueven la economía solidaria, cómo se proyectan a la sociedad en general y qué presencia tienen en Guatemala. Deberán presentar en el siguiente período sus resultados en un resumen escrito. |
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| | + | Recuerde a los estudiantes escribir en su glosario las palabras y conceptos nuevos estudiados en la presente sesión. |
| | === Evaluación === | | === Evaluación === |
| − | | + | Por medio de las [[Tabla de contenidos - Herramientas de Evaluación en el Aula|herramientas de evaluación]] que considere convenientes evalúe que cada estudiante reconoce las características, ventajas y desventajas de una economía solidaria; profundiza en diversas fuentes de investigación al realizar sus trabajos; argumenta de forma lógica y sostenida en evidencia; y participa activamente en los trabajos de pareja, de equipo y de todo el grupo. |
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| | Invite a los estudiantes a que copien en el cuaderno el cuadro para evaluar su desempeño durante la sesión de aprendizaje. | | Invite a los estudiantes a que copien en el cuaderno el cuadro para evaluar su desempeño durante la sesión de aprendizaje. |