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| | El concepto de "propósito" se usa indirectamente y se refiere a cómo funciona algo, para qué sirve, qué hace y qué finalidad tiene. Las preguntas sobre los "propósitos" pueden ser aplicadas al tema general (por ejemplo, el propósito de un microscopio es hacer visible las cosas pequeñas) o a sus partes (el propósito del visor del microscopio es mantener el ojo fijo y dejar fuera la luz). Cuando se usa la rutina con obras de arte se ha de ser especialmente flexible con el significado de "propósito". Por ejemplo, si los ''colores brillantes'' son parte de una obra de arte el propósito podría ser: hacer que los ojos se abran y ''viajen por la pintura''. | | El concepto de "propósito" se usa indirectamente y se refiere a cómo funciona algo, para qué sirve, qué hace y qué finalidad tiene. Las preguntas sobre los "propósitos" pueden ser aplicadas al tema general (por ejemplo, el propósito de un microscopio es hacer visible las cosas pequeñas) o a sus partes (el propósito del visor del microscopio es mantener el ojo fijo y dejar fuera la luz). Cuando se usa la rutina con obras de arte se ha de ser especialmente flexible con el significado de "propósito". Por ejemplo, si los ''colores brillantes'' son parte de una obra de arte el propósito podría ser: hacer que los ojos se abran y ''viajen por la pintura''. |
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| | + | {| class="wikitable" |
| | + | |+ Esquema partes / propósitos / complejidades |
| | + | ! style="width:33%"| Partes |
| | + | ! Propósitos |
| | + | ! style="width:33%"| Complejidades |
| | + | |- |
| | + | | Algunas partes o fracciones son... |
| | + | | Los propósitos de una fracción son... |
| | + | | Algunas cosas complejas sobre las fracciones son... |
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| | + | * El número debajo de la línea |
| | + | * El número sobre la línea |
| | + | * ¿La línea? |
| | + | * Saber matemáticas (es parte de las fracciones porque tienes que saber matemáticas para hacer las facciones) |
| | + | * La interminable cantidad de números entre uno y cero |
| | + | * Numerador y denominador |
| | + | * La línea divisoria |
| | + | * Números enteros en fracciones combinadas |
| | + | * Los números de arriba representan una parte y los de abajo una cantidad completa |
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| | + | * Practicar para hacer trabajos más difíciles |
| | + | * Ser capaz de hacer matemáticas entre números |
| | + | * Pueden ser usados para fraccionar un número impar |
| | + | * Para dividir un número mayor por uno par |
| | + | * Para dividir cosas en varias piezas |
| | + | * Para compartir algo |
| | + | * Parar hacer algo igual |
| | + | * Encontrar porcentajes |
| | + | * Decidir cuánto cambio tuvo una cosa (como 2/5) |
| | + | * Hacer algo más pequeño |
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| | + | * Convertir 1.5 en 3/2 e intercambiarlos |
| | + | * Tiene muchas partes |
| | + | y necesitas encontrar cómo funcionan juntos |
| | + | * Las fracciones son como un juego, tú necesitas saber qué hacer, a dónde vas y el papel de cada parte |
| | + | * Recordar el nombre de las cosas |
| | + | * Explicar cómo resuelves un problema |
| | + | * La mitad de algo puede ser la tercera parte de algo más (como la mitad de 10 es lo mismo que la tercera parte de 15) pero la tercera parte es supuestamente más pequeña que la mitad |
| | + | * Tres es mayor que uno y seis es mayor que dos, pero 3/6 y 1/2 son equivalentes ¿Cómo puede ser esto posible? |
| | + | |} |
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| | [[Categoría:Educación Artística]] | | [[Categoría:Educación Artística]] |
| | [[Categoría:Expresión Artística]] | | [[Categoría:Expresión Artística]] |