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| | Se emplea para estimular la apertura del pensamiento, para ver las cosas desde diferentes puntos de vista. Se puede utilizar en una primera clase con una lluvia de ideas sobre la resolución de problemas acerca de un tema. También sirve para formular conceptos abstractos o para analizar fotografías o eventos cercanos a la vida de los alumnos. | | Se emplea para estimular la apertura del pensamiento, para ver las cosas desde diferentes puntos de vista. Se puede utilizar en una primera clase con una lluvia de ideas sobre la resolución de problemas acerca de un tema. También sirve para formular conceptos abstractos o para analizar fotografías o eventos cercanos a la vida de los alumnos. |
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| − | == Consejos para el uso de esta rutina: == | + | == Consejos para el uso de esta rutina == |
| | El educador puede invitar a los estudiantes a ver una imagen y pedirles que generen una lista de los puntos de vista asociados a ella. A continuación, los alumnos seleccionan un punto de vista particular y hablan de él, diciendo lo que perciben, lo que conocen o lo que les inquieta. A veces, pueden explicar desde qué perspectiva van a desarrollar su intervención; otras veces la clase debe adivinar desde qué punto de vista están hablando. | | El educador puede invitar a los estudiantes a ver una imagen y pedirles que generen una lista de los puntos de vista asociados a ella. A continuación, los alumnos seleccionan un punto de vista particular y hablan de él, diciendo lo que perciben, lo que conocen o lo que les inquieta. A veces, pueden explicar desde qué perspectiva van a desarrollar su intervención; otras veces la clase debe adivinar desde qué punto de vista están hablando. |
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