Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
6 bytes añadidos
, hace 3 años
| Línea 27: |
Línea 27: |
| | Si alguno de los estudiantes escoge el mismo personaje, hay que animarle a presentarlo de manera diferente. Al principio, se notará que se suele asumir cada papel de manera literal, nombrando y describiendo lo que sus personajes ven. En un principio, está bien ayudar a los estudiantes con ejemplos concretos, pero luego se trata de incitarlos a considerar los pensamientos y sentimientos de los personajes más que a describir la escena u objeto. | | Si alguno de los estudiantes escoge el mismo personaje, hay que animarle a presentarlo de manera diferente. Al principio, se notará que se suele asumir cada papel de manera literal, nombrando y describiendo lo que sus personajes ven. En un principio, está bien ayudar a los estudiantes con ejemplos concretos, pero luego se trata de incitarlos a considerar los pensamientos y sentimientos de los personajes más que a describir la escena u objeto. |
| | | | |
| − | Para hacer visible el pensamiento, las ideas pueden ser grabadas o escritas en el pizarrón de tal manera que se haga una lista de perspectivas mientras se representan los personajes. | + | Para '''hacer visible el pensamiento''', las ideas pueden ser grabadas o escritas en el pizarrón de tal manera que se haga una lista de perspectivas mientras se representan los personajes. |
| | | | |
| | La última cuestión de esta rutina invita a los estudiantes a formular una pregunta desde el punto de vista seleccionado. El profesor debe recoger estas preguntas o pedir a los estudiantes que las escriban y respondan mientras van pensando más acerca del tema que se está estudiando. Una vez que todos han hablado, se puede comenzar una discusión preguntando: ¿Qué nuevas ideas tienen ahora que no tenían antes?, y ¿qué nuevas preguntas tienen? | | La última cuestión de esta rutina invita a los estudiantes a formular una pregunta desde el punto de vista seleccionado. El profesor debe recoger estas preguntas o pedir a los estudiantes que las escriban y respondan mientras van pensando más acerca del tema que se está estudiando. Una vez que todos han hablado, se puede comenzar una discusión preguntando: ¿Qué nuevas ideas tienen ahora que no tenían antes?, y ¿qué nuevas preguntas tienen? |